小学教学课堂教学中的乐中求学,本文是有关小学教学本科论文范文与课堂教学和求学和小学方面硕士学位毕业论文范文.
小学教学论文参考文献：
郑凤凡
安徽省新东方实验学校
传统的小学数学课堂教学,以教师、书本为中心,不重视学生在教学中的主体地位,压抑了学生在教学中的主动性、积极性和创造性,束缚了学生主体的发展,导致了数学课枯燥无味,学生在课堂上毫无兴趣可言,不仅严重滞后于学生实际,而且也阻碍了学生数学知识和思维能力的发展.因此,要使小学数学课堂充满魅力,让学生在课堂上有“如沐春风”之感,在快乐的艺术享受中潜移默化地掌握知识,培养能力,是我们数学教师都应该认真探讨的重要问题.
一、“乐中求学”,活跃课堂教学气氛
课堂教学气氛是影响数学课堂教学效果的一种重要因素,也是构成课堂情境的重要组成部分.实践表明,枯燥无味的数学课堂,只能使学生反感,厌烦数学,难以取得理想的教学效果；只有在活跃的课堂教学气氛中,学生才能积极的参与教学中的思维创造活动,才能与老师一起把课堂教学搞得有声有色,共同创造出良好的课堂氛围,取得良好的教学效果.“乐中求学”的教学方法恰能起到活跃课堂教学气氛,促进师生愉快交流,增强教学效果之功效.
比如,在一节数学课上,我让学生解答一道古代数学典型题目：鸡兔同笼,有头45个,足116只,问鸡兔各有多少？……但是10分钟过去了,学生谁也算不出来.我大声命令：“全体兔子立正,提起前面两条腿.”全班学生哄堂大笑,我接着说：“不要只顾笑,这是在解题呢！”学生们个个睁大了惊奇的眼睛.我接着说：“现在,兔子和鸡的足数一样了.上面有45个头,下面该有多少脚呢？”这是个很简单的问题,学生们齐声回答：“45ⅹ2等于90（只）”“和以前比,少了多少只脚呢？”“少了26只.”反应快的学生马上答了出来.“这26只脚哪里去了呢？”“是兔子们提起来了前脚造成的.”“那么,现在你们该知道笼里有几只兔子了吧？”“有13只！”“有13只！”“13只！”“原来这么简单但呀？”学生们欢叫着.烦人的数学题目在活跃的积极的课堂教学气氛中,变得那么有趣,明白,这就是“乐中求学”所发挥出来的教育功能.
二、“乐中求学”,开启学生心智的大门
“乐中求学”在课堂教学中,犹如“助力器”,可以激发学生学习、探究的兴趣,调节学生的情绪,驱散学生疲劳,点亮学生的注意之灯.同时,也可以使教学内容趣味化,便于学生记忆和巩固.“乐中求学”还能促进学生对所学课程内容的积极、主动理解,学生在“乐中求学”理解数学,发出会心的一笑,其间需要一定的思维想象活动,因此,“乐中求学”常常可使学生通过积极的思考和想象才能会意,在笑过之后又需深入思考或想象.这样可以锻炼学生课堂思维的灵活性和想象的创造性.教学实践证明：“乐中求学” 能够增加学生学习数学的兴趣,开发学生的智力,促进数学教育教学的发展.可使学生通过积极的思考和想象才能会意,在笑过之后又需深入思考或想象.这样可以锻炼学生课堂思维的灵活性和想象的创造性.
总之,小学数学课堂教学中,教师以生动有趣,诙谐幽默的语言讲授知识,“乐中求学”能使学生直接感受到教学过程本身的快乐,享受轻松愉快的情绪体验,从而摆脱苦学的烦恼,进入乐学的境界,从而达到掌握理解数学知识,形成数学综合能力,发展学生创新思维能力的教学目的.
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