英语课堂活动设计四要,本文是关于英语课堂类论文写作参考范文与课堂和英语和设计方面研究生毕业论文范文.
英语课堂论文参考文献：
摘 要：文章结合教学实践,以英语课堂活动为讨论中心,从英语课堂活动设计要面向每个学生、要辅以有效的课堂提问、要结合文本特色、要关注学生的最近发展区等四个方面着手,对英语课堂活动的设计要点进行研究.
关键词：英语教学；课堂活动；设计；课堂提问；最近发展区
中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）16-0079-01
有效教学是师生通过有效的课堂活动共同遵循教学活动规律,以最快的速度、最优的效益、最高的效率促进学生在“三维目标”中获得和谐、可持续的发展,有效地为实现预期目标而组织开展的教学活动.英语新课标注重教学面向每个学生、培养学生的语言运用能力、培养学生的自主学习能力、提高学生的学习效率等.那么,英语课堂活动设计就要关注每位学生,在合理的范围内提高学生的英语学习水平和语言运用能力.
一、英语课堂活动设计要面向每个学生
新课标指出,在教学中教师应当以学生为本,面向全体学生,关注个体差异.教师在设计教学活动时,应考虑全班学生,而非象征性地走过场.在教学活动中,教师要由浅入深地开展教学,由已学知识渐渐引进新知识,这有利于唤醒所有学生的记忆,激发学生的学习活力.【案例】译林版小学英语四年级下册“Drawing in the park”教学片断.首先,以PPT 展示“Hello,boys and girls,Welcome to my class”,并辅以动画图片,以吸引学生的注意力,提醒学生准备上课.然后,进行Free talk：Whatday is it today？What subject do you like？Do you like Art？提问时,教师要关注那些平时不愿举手发言的学生.由于对话内容紧扣前几个单元的教学内容,学生能够应答如流,即使是英语基础薄弱的学生也会回答最简单的Yes/No.然后,教师根据学生的叙述,引入I like Art,too,I like drawing in the park.这一设计最后将所有看似漫不经心的提问引入正题,教师通过板书作画导入本课课题.这样做,无论学生以前的英语知识结构如何,只要他能看得懂,就愿意参与到课堂学习中来.
二、英语课堂活动设计要辅以有效的课堂提问
所有精妙的课堂活动设计,都是建立在师生互动的基础上的.如果学生听不懂老师的英语,不明白老师表达的内容,就无法参与课堂学习.常有一些老师抱怨说学生英语基础差,连基本的课堂用语都听不懂.可是,教师既然知道学生基础不好,为什么不另辟蹊径、想办法让学生明白老师的意思呢？学生的固有知识是死的,但学生的眼睛、耳朵、身体是活的.所以,教师不妨充分利用自己的各种语言方式,比如神情、肢体语言来刺激学生的各种感官,从而激活学生的思维.因此,这里所说的有效的课堂提问,既包括教师的口头语言,还包括神态语言、肢体语言.【案例】译林版小学英语六年级下册“A healthy diet”教学片断.在学完Story time 后,老师要求学生能够根据食谱复述Mike 的饮食情况.T：How much does Mike he one day？学生沉默,老师重复,学生仍然沉默.显而易见,学生并未明白老师提出的问题,所以老师重复多少遍都是徒劳无功.如果老师在第一次提问时,能指着食物,并且用手比画“some,a little or a lotof”,也许学生就能明白.如果老师的神情幽默、可爱,还可以让学生放松下来,静静地思.
三、英语课堂活动要结合文本特色
每个学校都会定期开展教研活动,但有时教研活动并不能达到预期效果.一些教师应付式地对待自己的教研课,惯用一套路子,忽略了文本,这是不对的.教师应结合文本特色,紧紧围绕这些特色设计课堂活动,以加深学生对这节课所学知识的印象.【案例】译林版小学英语四年级下册“What’s the matter”教学片断.看完“If you’re happy”后,教师引入卡通人物樱桃小丸子,通过询问小丸子“怎么了”引导学生学习本课单词.T：How is sh？S：She is sad/ill/thirsty/tired.教师紧紧抓住“感觉”这一文本特色,说：If you’re sad,you will cry.说完,教师一边呈现单词卡片,一边“伤心”起来.学生随着老师的情绪,也“悲伤”起来.然后教师又说：If you’re thirsty,you will drink some tea.于是,学生又跟着老师做口渴、想喝水的动作.学生尽情释放着自己的表演天赋,积极参与着课堂学习.
四、英语课堂活动设计要关注学生的最近发展区
一些新教师常常抱怨自己的教学效果差,达不到预期效果,问题在哪？其实就是新教师没有关注学生的“现有发展水平”和学生的“最近发展区”.教师设计活动时,应当充分了解和考虑学生的现有知识水平和语言运用能力.课堂活动既要紧扣教学目标,还要考虑保证课堂活动顺利进行的各种因素.比如：活动需要的材料不宜复杂,所产生的结果应在学生能力范围内.另外,课堂活动所要达成的目标要高于学生现有的知识水平.因此,英语教师设计英语课堂活动时,不仅要关注学生的“现有水平”,更要关注学生的“可提升水平”.
五、结束语
综上所述,英语课堂活动的目的在于激发学生的学习兴趣和学习,唤醒学生已经形成的知识结构,并在此基础上进行提升和重建,以提高学生的英语知识水平和英语语言运用能力.在英语教学过程中,教师应不断优化英语课堂教学活动,不断提高英语课堂教学的有效性.
参考文献：
[1]陈清,谭敬德,张丽红.元认知理论指导下的小学英语活动课教学策略[J].山东师范大学外国语学院学报,2010(03).
[2]傅小平.多元智能理论与小学英语课堂教学活动的设计[J].湖南第一师范学院学报,2011(10).
本文结论，此文是一篇关于对不知道怎么写课堂和英语和设计论文范文课题研究的大学硕士、英语课堂本科毕业论文英语课堂论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
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