让创意剪贴成为指尖流淌的艺术,该文是创意方面本科论文怎么写和剪贴和指尖和创意方面大学毕业论文范文.
创意论文参考文献：
《指南》中指出“要让幼儿喜欢进行艺术活动并大胆表现”,针对大班幼儿年龄特点和能力发展水平,我深知应该为幼儿创造表现与创造的机会,支持幼儿自发的艺术表现和创造,因此我选择了“剪贴”,做为我班幼儿表现与创造艺术的途径之一,经过两个学期的实践,如今,孩子们不仅能积极参加艺术活动,有自己比较喜欢的活动形式,还能有效运用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象,在艺术活动中也学会了与他人相互配合,进行独立地表现.
下面就结合以下实际教学体会,谈一谈我与孩子们的创意剪贴之路：
幼儿园对于孩子来说是块“宝地”,手工剪贴的材料随手可得,如纸、布、树叶、毛线、铅笔刨等等.要用到的工具也很简单,剪刀、美工刀、胶水、铅笔、橡皮等等.要用这些生活中随处可见的材料和工具制作出精美的作品,掌握一定的技能技巧是基础.通过剪贴画教学,让孩子在教学活动中亲自动手,掌握剪贴画制作的方法,体验经过脑和手把普通材料变为一种艺术品的自豪和喜悦,同时培养孩子热爱民间艺术,热爱生活的情感.
一、循序渐进,掌握纸贴画
纸贴画是剪贴画中的一种,也是我班幼儿接触剪贴的第一个内容.要进行纸贴画创作,就要先学会剪,期初我们从简单的直线和曲线开始剪起,有了一定寄出后再进行简单图形的剪贴,从圆开始.在学剪的过程中,我逐渐教授一些技巧,例如：在剪圆的时候可以将正方形的纸对折,然后剪出半圆,打开后即成为一个圆形.通过多次的折、剪,我与孩子一起发现了：剪一刀就可以成为五角星的便捷之法.等待幼儿掌握了一系列剪纸的基本技法后,我开始尝试让幼儿练习在折好的纸上先画出图案再剪出来,从单独纹样剪法提高为对边折剪法,这样的剪法即不仅锻炼了幼儿折的能力,还巩固了幼儿对对称图形的概念.难度更高的还有三角折剪、五边折剪,通过这些方法的教授与尝试,孩子们很满足于对剪贴的,独立地纸贴画、组合式的剪贴画跃然于纸上.
二、徒手创意,善于尝试
在剪贴画教学示范中,我看到了一种现象,那些模仿范例不到位的幼儿,为什么会乐得更自在,精神更兴奋？通过进一步观察了解,他们是在炫示自己作品的独特,这种特别正是每个孩子个体心理差异的显现.例如,两条腿的动物只剪出一只腿,他却说是独脚兽.没估计到,教学计划在幼儿的手中充实起来,这些因无知而产生的“错误”,歪打正着地成为他们的创意之举.有了一定时间的基本功训练,再次证明,不描不画即兴创作的技巧,不但可以掌握,而且更有利于幼儿原发性思维中那独特的想像力的发挥,也正因为不描不画、徒手创意,孩子们自觉加强了动手之前的“三思”.
一次创作以后,班中一位小女孩在整理桌面,随意的摆弄竟创作出了一幅惊人的作品,我为它取名为《迸发》,那是一只被不同颜色、不同形状的图形填满的花瓶,它迸发出了五颜六色排列有序的爱心,给人一种随意又不乏整体感的视觉效果的.作品灵感来源于一次剪纸活动《花瓶》,《迸发》正是这纸贴画花瓶的“创意之物”,这作品造型简单,却梳理得当.在技能技巧方面合理地运用了很多基本图形,虽然都是剪剩下的废纸,却也有不规则的图形之美.这些图形按不同的疏密方式进行分布排列,有的紧凑、有的分散,还有的重叠,使得整个画面丰富、生动.
三、联系生活,融于环境
在掌握了基本的剪贴技巧,能较好地运用各种材料,明确制作步骤以及创作理念后,在进行班级环境创设时,邀请孩子们一同参与进来,共同体会环境创设的无穷乐趣.
以我班的图书角为例,图书角的环境布置来源于“书”和“树”这两者之间的谐音关系.在春天来临之际,花儿开了,草儿绿了,在这样的季节,读书是一件非常美妙的事情,不管是谁,探索的精神都开始慢慢体现出来了.这样一个让人感觉到春意盎然的地方,该怎么布置呢？我们主要运用的方法就是剪贴画,大量运用了剪贴画当中的纸贴画这一手法.所使用的工具有：剪刀、白胶、双面胶、海绵胶、美工刀、彩色笔、油画棒等,材料为不同颜色的卡纸、云彩等.我们所选择的大树是整个墙面的主题,营造出了一种春天的气息,而“挂”在书上不同颜色的书本则与树旁颜色各异的蝴蝶相呼应,更为美丽的春天带来绚丽多姿的色彩,寓意着在春天快乐读书的主题.
无论是从一开始简单的线条、图形剪贴,还是到后期用于环境创设的剪贴,孩子们在这个探索实践的过程中不仅学到了剪贴的技能,能主要是的懂得到发现美、创造美的意义,对艺术的表现有了更清楚的认识.
（作者单位：江苏昆山市实验幼儿园澞和苑分园）
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