以科研引领昆山教育事业再上新台阶,本文是教育方面有关开题报告范文与教育事业和新台阶和昆山相关开题报告范文.
教育论文参考文献：
江苏省昆山市教育局教科室许春生
【摘 要】本文论述江苏省昆山市在教育科研方面的主要举措：从教科室建设、教科主任队伍建设、教科片建设三个方面强化队伍建设,为学校均衡发展服务；组织学校开展课题研究,并加强课题研究过程化管理,使课题研究为学校特色发展服务,推动学校构建课程特色；完善科研管理、科研培训、科研考核、科研奖励制度,为学校持续发展服务.
【关键词】教育科研 队伍建设 课题研究 制度建设
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）12A-0024-02
教育科研在教育事业发展中起着基础性、先导性作用.近几年来,昆山市积极实施“科研兴教”战略,以全面推进素质教育为重点,紧贴教学实际,突出应用研究,按照“管理、指导、服务”的原则,坚持教、学、管、研四位一体,工作成绩明显,有力地促进了全市教育事业的发展.
一、重队伍建设,为学校均衡发展服务
教育是最大的民生工程,推动教育均衡、优质发展,让每一名学生都享受平等的教育是昆山教育科研不懈的追求.为此,昆山市从以下几个方面作了努力：一是努力做好学校教科室的建设.
学校教科室建设是学校发展与教师发展的需要.教科室担负着学校教育科研、教师专业化发展、校本教材开发等任务.为此,全市每所学校都设立独立的教科室,配备专职教科研人员,主抓学校教师的培训,推动教师专业化发展,在提高学校教师科研能力的同时,落实“为领导决策服务、为学校发展服务、为师生成长服务”的科室功能.科室在重建科研价值观、打造学校科研文化、引导教师树立科研意识方面起到了积极促进作用.二是加强学校教科主任队伍建设.
在建立教科室的同时,各校择优调配中青年骨干教师到教科室,做到每所学校有一个教科主任和若干教科人员,为学校开展教科工作提供人员保障.昆山市加强教科主任的业务培训,每年分学段开展有针对性的业务培训,采用“走出去”“请进来”的方式,邀请专家作专题讲座,使教科主任们对教育的热点和难点问题有了更高的认识.要求教科室主任深入教学第一线,研究课堂,研究学生,研究教学,从教学实际中发现、解决问题.要求教科室主任积极参与课题研究,进一步提升教育理念.要求教科室主任带头多写文章,要成为学术的“领头羊”,用自己的学术实力来引领教师共同成长.通过培训,教科主任的学术素养、科研能力、管理水平都得到极大提高,全市的科研水平保持在一个较高的水平.
三是加强教科片的建设.为了细化工作,昆山市按学段划分教科片,使得每所学校在各自的教科片中都能参与教科研活动.片长认真贯彻落实上级教科部门的相关政策,很好地协调了片内各校的教科工作,组织学校教师参加相关活动,使得全市各校都能参与到科研活动中,将教科室各项科研工作落到实处.昆山市根据学区将全市180多所中小学、幼儿园划分成11个教科片,在片长的统一组织下,每月开展两次活动,根据教科室每月工作重点,每学期开展3—4次活动,就课题研究展示、校本特色研讨、青年教师培养等开展研究.这样全市形成校、片、市教科研网络,提高了全市教科研工作的实效性.
二、重课题管理,为学校特色发展服务
随着素质教育和课程改革的不断深入,传统的“千校一面”的发展状况已难以适应教育改革的要求,教育的个性化和学校特色发展已经成为必然选择.促进基础教育均衡协调发展,缩小校际间的差距是昆山市面临的一个现实课题,通过课题研究创特色,成为实现学校特色发展的一条有效途径.
一是认真组织学校开展课题研究.随着素质教育的深化和课程改革的推进,教师队伍建设的需求越发提高,学校的发展中教师是关键.教师专业水平和综合素质的发展直接关乎学生的发展与学校教育质量的提高,所以昆山市以课题研究为抓手,努力探索出一套适合昆山市教师实际和学校特点的校本教科研机制,为教师教育能力、教学水平、教研能力、教学效率等方面的提升提供平台.
如昆山市实验幼儿园围绕江苏省“十二五”教育规划课题“信息技术介入下幼儿园教学的优化研究”,依托精良的教育现代化装备,把握信息技术课题的独特角度,使信息技术特色展露光芒.
昆山市新镇小学积极开展规划课题《小学主题大单元德育课程的校本开发》的研究,以中华传统美德为根,以“社会主义核心价值观”为魂,以“校本德育课程”为载体,探索小学生良好行为习惯养成的有效路径.研究课题获2013年江苏省人民政府教学成果评选特等奖、2014年国家级教学成果评选二等奖.
二是加强课题研究过程化管理.昆山市现有省级规划课题47个,苏州市级规划课题106 个,昆山市级课题419 个.基本上形成了每个学校有苏州市级以上课题研究,教科研骨干人人参与课题研究的良好氛围.昆山市扎实做好课题研究实施工作,做好对现有课题的跟踪管理,做到每一个课题研究有计划、有过程、有总结.各个课题根据研究计划,按学期进行深入研究,重视资料的搜集、整理,使课题研究更趋规范.实行重点课题指导制度,教科室按学段、分片区深入基层学校指导,时刻掌握各级课题的研究进度,及时帮助解决研究中的理论和实际问题,保证课题研究有效开展和研究质量.
在充分调研的基础上,昆山市教研部门指导昆山柏庐实验小学在“以人为本,面向全体学生,促进人的全面发展”的教育理念引领下,努力挖掘、发挥教科研的先导作用,成立“阳光柏庐读写共同体”,开展每周写随笔、每月读专著、每学期交流的活动；举行“互动共享”课题研讨活动,在学习、思考、实践、交流、反思中逐步构建“学为中心”的课堂教学特色.
三是通过课题研究,逐步形成学校特色.通过科学规划、整体管理、重点突破、分层指导、分步研究的科研课题管理方法,昆山市各校逐步形成各自的办学特色.
昆山市实验小学通过多年课题研究创设了“三环五步”教学法.在“三环五步”教学模式下,实小教师的智慧课堂绽放异彩.有10多位教师在江苏省、苏州市评优课展示活动中表现出色.
昆山玉峰实验学校构建“问题先导,集思广益”的科研模型,聚焦问题,集聚智慧,解决提高.该校搭建“分层管理,项目引领”的科研平台；根据教龄和特长划分任务要求、参加相应项目组；采取“一点突破,三课同建”的科研措施,将课题研究、课堂研讨、课程开发“三课”联合同建,有效提升教育教学质量,学校特色明显.
千灯中心小学把内涵发展、特色发展的重点放在“好学校”文化以及“美”“雅”核心特色构建上,形成独特的文化思想、完备的文化体系、丰富的文化内涵、卓越的文化成就,以“一灯一世界”作为办学理念,以“教育点亮人生”作为办学价值,用新教育课程、千小“六艺”课程、昆曲文化课程、“资源教室”课程、亲子课程、教师“相约”系列课程“点亮”千小每一位师生.
四是通过课题研究,构建学校课程特色.大力开展校本教研,降低研究重心,倡导“问题即课题,教学即教研,成长即成果”的科研理念.在研究中立足于常规教学中的问题,从教师最困惑的问题入手,从小现象入手,扎扎实实开展好教学研究.把课程改革、课堂教学、培养学生良好习惯和心理品质等研究作为教育科研的重要任务,要求教师人人重视、人人参与校本教研,通过课题研究构建了学校课程特色.
昆山中学通过制定合理规划,健全组织机构,优化课程载体,创编校本教材,推进课程实施,创建了有效的“水韵·体验式”教学模式,构建了促进学生自主发展、教师自觉发展和学校内涵发展的江南水乡文化课程基地.
昆山震川高级中学在多年课题研究的基础上,创设了积极心理教育课程基地,学校在高一年级开设“积极心理教育”必修校本课程,在高二年级开设“积极心理教育”选修实践课程,在高三年级开设“积极心理教育”一对一生涯辅导课程.该校提炼出“启道明理福泽桑梓”的震川精神,在课程基地核心理念引领下,赋予学校文化传统新的内涵.
昆山市积极进行微型课题探索,每年都有15%的学校教师申报昆山市级个人课题.此外,昆山市努力建设苏州市精品课题,近年来共有6个课题被评为精品课题及培育对象.
三、重制度建设,为学校持续发展服务
教育科研的规范化管理是实现学校教科研工作有序、高效运行的关键.因此,昆山市十分重视建立科学的教科研管理制度,通过完善各种教育科研工作机制,推动教科研工作的健康发展.
一是完善科研管理制度.为了帮助校长们加快实现由“经验型”校长向“学者型”“研究型”校长的转变,扎实开展学校教科研工作,昆山市十分重视校长教科研能力的培养,每年举行校长、园长培训班,邀请国内名家讲课,采用“走出去”“请进来”的方式,全新地规划、定位学校的办学理念、办学特色、育人模式,谋划学校的发展.
二是完善科研培训制度.制定《关于进一步加强教师队伍建设的意见》,加强教师的全员教科研培训.加强青年教师培养,抓好“一二三”培养工程,完善“青蓝”结对等师徒结对模式,重视共读、思考与随笔训练.每年分别选拔推荐50名、150名、1 500名教师参加国家级、省级和县市级骨干教师培训或研修提高班培训.修订《昆山市校本培训实施方案》,建好校级教师发展中心,用好校内名师资源开办工作室,发挥校领导、名师、骨干教师在校本研修中的组织能力和榜样作用,评好一批校本研修先进班组和个人.全市成立18个由特级教师领衔的名师工作室,成立昆山市中青年骨干教师高级研修班,加强青年骨干教师的培养.成立昆山市特级教师后备高级研修班,坚持名师在骨干教师提高培训中的示范作用.着力提升特级教师后备人员的教育理论素养、教学实践能力、教育科研能力和人文素养,帮助他们总结和提炼教学个性,分析梳理研究思路和方向.
三是完善科研考核制度.通过具体有效的措施,把教科研确立为学校内涵发展的目标之一.为此,昆山市依据教育局综合考评机制,制定了学校教科研年度考核目标,对学校年度教科研工作质量进行考核.
四是完善科研成果奖励制度.制定《昆山市教科研成果奖励条例》,对全市取得教科研成果、符合奖励条例的教师进行奖励.制定《昆山市星级教师奖励条例》,对教师在一年中教科研方面取得的成绩进行奖励.
总之,昆山市通过教学科研的实践与探索,深刻地认识到,教学科研在全面实施素质教育,提高教学质量和办学效益等方面,具有十分重要的先导作用.先进的教学科研成果,是学校加快提升的必由之路,更是区域发展的动力和腾飞的翅膀.今后昆山市将不断加强科研意识,提升科研能力,在学校建设、教学评价、课程建设等方面进一步发挥教科研的引领作用,以科研为先导,走科研之路,形成鲜明的区域办学特色.
（责编秦越霞）
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