谈谈教学评价体系对五年制高职学生学习倦怠的影响以物理学科为例,本文是关于评价体系方面本科毕业论文范文跟五年制高职和教学评价体系和物理学科类专升本毕业论文范文.
评价体系论文参考文献：
［摘 要］五年制高职学生在成长过程中大多受过不少的负面评价.他们学习目的不够明确,厌学情况相对严重.在众多厌学因素中,教学评价体系的不完善也影响了学生的学习动力,以物理学科为例,谈谈教学评价体系对五年制高职学生学习倦怠的影响.
［关键词］高职学生；评价体系；倦怠；影响
［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2017）15-0035-01
一、传统物理教学评价的局限
(一)笔试评价学生学习效果
对教学效果的传统评价就是考试,而物理考试的题型不外乎填空、选择、计算、实验分析和推理题,填空一般1~2分一题,选择题一般3~5分一题,一些学习尚可的学生因考试的偶然因素会导致分数不高,因此失望了,还有学生因计算能力不够强,导致分数上不去.高职学生有专业课和文化基础课之分,进入高职的学生大多是初中文化基础课不是很好,或者科目中有短板的学生,一门功课的学好要其他科目的配合,而高职学生往往有功课的短板,导致能学好的功课考不好,所以以试卷考试来评价学生的学习效果不全面,导致挫伤了积极性.
(二)传统评价促使学生狭隘地重视分数
对学生学习的评价,教师习惯按成绩将学生分为不同的等级.部分学生的自尊心和自信心得不到很好的保护,于是拼命想得高分,出现了死背考试内容、机械记忆公式的现象.过分重视笔头考试,排斥其他考查方式和质性评价的方法,不能完整地体现学生的水平.
二、构建合理的教学评价体系
(一)在学生发展中评价
学生学习只有在想要学、想要做的基础上,才能发自内心地产生学习动力.所以我们的评价就是要“发掘学生的潜能,知道学生学习过程中的需求,让学生通过评价都能看到自己在某个方面的进步,从而增强学习的信心”,评价本身不是目的,目的在于用评价提高学生学习的能力,增强学习的信心,物理学习的评价应基于如下观点：
1.评价不能单纯让学生知道“他记住了什么”,要让他知道“他能做什么”.比如,人体的固有频率很难测定,有学生就说利用晕车现象可测量,其实这学生理解了固有频率的概念也知晓了共振现象,所以我们不应当认为学生说的是错的,其实他已经掌握了相关联的一些概念,只是用他的语言表述,存在一定的
误区.
2.重视学生学习过程中的独特性,能从不同的认识角度进行评价.知识的掌握是通过学生的自我咀嚼和自我反馈来体现的,学生个体有差异性,知识面不一样,我们不能非常机械地强调每一类题目的解题步骤,甚至有的教师把不按步骤做即使做对的也不给满分.
3.评价学生参与物理学习的和参与度,并提高学生学习物理的兴趣.在课堂上,对能勇敢举手回答老师的问题、勇敢提出自己的观点的学生,我们就应该肯定,给予激励,这样能使学生人人参与到课堂,人人开动脑筋,从而提高学习质量.
4.教师在组织策划教学活动时,需要从学生那里得到有关组织指导效果的信息反馈,评价作为信息反馈的目的是为了教师教学的改善,评价是为了促进学生不断进步,根据评价,教师向学生提供进一步的帮助；根据评价,教师对教学计划、教学方法加以完善,同时指导学生寻求更好的学习方法.
(二)进行多元化的评价
五年制高职学校培养的是技能型人才,因此,老师授课时应根据培养目标,开展各种形式的教学活动,有讲授、有实验、有探究性学习、有实训基地的参观、有小制作、小论文撰写等.教师应该设置权重,合理地、全面地收集多方信息,并进行整理总结和向学生反馈.
(三)评价形式的多样化
改变传统的以考试为主的评价方式,对于五年制高职学生,本人认为物理考核可以采取以下几种模式：
1.作业考核,高职学生有一定的自学能力,第一模块内容进行作业考核,通过学习后面的知识检验前面的知识,用题目检测掌握的程度,用权重的方法折合分数比例.
2.高职学生的课堂教学需要一定的广度,因此对有些与专业联系不够紧密的模块,可采用归纳提纲的形式,把知识点链接起来,并注明重点和难点,这样能起到复习巩固的作用,也能避免机械的记忆.
3.有些知识点带有科普性,网上容易搜到丰富的内容,老师可以这一知识点为核心,向周围辐射,从而要求学生写一篇小论文.把所有内容放进文章的同时,要有自己的见解.例如,学完振动内容,要求学生写一篇关于振动在医学上的应用的文章,要求介绍振动相关内容及共振以及医学常用的简单仪器.学完声波,要求学生写一篇论文,谈谈关于声音的理解,要求大家阐述声波的产生、分类以及各自的作用和噪声的防护.
4.以知识点解释专业或社会现象作为考核内容,比如,考核附加压强,可以让学生解释大小肺泡为何能正常有序工作.
5.以设计或小创作作为考核内容,例如,在液体力学中,要求大家以小组为单位设计一个小产品,体现流体特点.
对高职类学生,应该采用多种评价方式,从而全面提高学生的素养能力.
参考文献：
［１］孙洲元.关于建构全新的物理学习评价体系的思考［Ｊ］.中学物理,2002（11）.
［２］孙洲元.关于建构全新的物理学习评价体系的思考［Ｊ］.物理教师,2003（1）.
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