任务驱动教学模式在中职院校计算机教学中的应用,本文是计算机教学类论文范文素材跟教学模式和应用研究和计算机有关本科论文范文.
计算机教学论文参考文献：
卢 忠
（江苏省启东中等专业学校,江苏南通 226200）
［摘 要］对任务型驱动教学模式的内涵进行了分析与研究,发现任务型驱动教学模式在中职院校计算机教学中的应用可以有效提高教学效率.最后从任务设计、布置以及学生主体性三个方面提出了具体的应用策略.
［关键 词］任务驱动；教学模式；中职院校；计算机教学
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2017）21-0068-01
任务驱动教学模式是基于建构主义而逐渐发展起来的教学理论,要求学生在完成相关任务的过程中同步实现知识的学习.中职院校的计算机课程具有实践性强、应用范围广、知识更新快的基本特征.将任务驱动教学模式应用于中职院校计算机教学当中有利于学生综合能力的培养.对此笔者进行了必要的分析与研究.
一、任务型驱动教学模式的内涵分析
任务驱动教学模式是以建构主义为基础的全新的教学模式,在20世纪80年代,随着认知心理学的不断发展,建构主义逐渐发展起来,同时建构主义逐渐朝着合作、探索的方向不断发展,最终任务驱动教学模式逐渐开始进入教学实际应用中.在任务驱动教学模式中,任务不仅是教学的主要手段,同时也是教学的目标.将学生的探究能力以及实践能力的培养放在教学的首要地位,并将学生的职业能力发展贯穿于整体的教学中,在实际的教学过程中,教师针对具体的教学内容,设计成包含了不同知识点的具体任务,并要求学生完成相关的教学任务.学生在任务的驱动之下通过合作学习等方式进行探究性学习,最终循序渐进地掌握具体的知识与技能.在完成任务的过程中,学生必须进行积极主动的探索与思考,这就要求学生始终处于较为活跃的心理状态中,从而可以有效地掌握相关的知识内容,最终提高学生的实践能力,使学生在未来可以获得较好的职业发展.
二、任务型驱动教学模式在中职院校计算机课程中的实际应用分析
在上文中笔者将任务型驱动教学模式的内涵进行了分析与研究,从中可以发现,任务驱动教学在中职院校计算机课程中的应用可以有效提高学生的学习效率,但是在实际的使用过程中,教师必须要掌握一定的策略才能有效提高任务型教学法的实际使用效率,在下文中笔者将展开必要的论述.
(一)结合学生的实际情况与教学内容设计合理的教学任务
教师在进行任务设计的过程中必须要以学生的实际认知能力以及教学内容的基本特征为出发点,对教材内容进行全面研究,掌握整体的知识体系与具体的知识点,从而设计出与学生的实际能力相符、循序渐进的教学任务体系.例如,在进行幻灯片的教学过程当中,笔者针对具体的教学内容设计了如下所示的教学内容：（1）要求学生了解PowerPoint软件的基本功能以及相应的特点.（2）要求学生选择PowerPoint所提供的模版设计出对应的多媒体演示文件,并通过幻灯片版式建立新的幻灯片,改变幻灯片的背景颜色.（3）根据实际需求在幻灯片中插入相关图片并进行配音.（4）在文件中插入文本框,并输入相关文字,同时设置文字的大小以及格式等内容.（5）设置幻灯片的动画效果.
（6）在幻灯片中插入超链接.
(二)合理控制任务布置的时机与节奏等内容
在中职院校计算机课程的教学中,任务的布置需要在特定的时机之下进行,只有这样才能突出任务的主题以及学生所需要掌握的具体知识点,从而有效提高教学效率.例如,教师在进行PS的教学过程中,在完成基础知识的教学之后,立即要求学生对笔者所提供的图片进行编辑与处理,学生在认识到PS的魅力之后迅速就投入到实际任务中,并有效地完成了任务.此外,教师所布置的任务需要遵循一定的节奏,充分考虑学生的实际能力与知识积累,根据学生的任务完成情况进行下一阶段任务的布置.例如,教师在进行Word的教学时,首先要求学生完成Word一般编辑功能的使用,之后再要求学生进行表格处理等任务的学习.
(三)尊重学生的主体性
在实际教学中,教师需要充分认识到在任务过程中,学生才是主体,因此,教师需要给予学生更多的自由,让学生自主进行相关知识的学习.例如,在网页制作时,用Flash制作主题文字“我们的中国梦”的任务中,要求上述六个字依次出现,每个字要水平从反向转到正向.对于这个任务,在指导学生按常规方法每个字都做一次的基础上,引导学生通过自主合作探究,寻找更高版本、功能更强大的软件,用第一个元件生成后面五个元件的方法完成主题文字的生成.
三、结语
任务型驱动教学模式在中职院校计算机课程中的应用可以有效提高计算机教学效率,笔者结合自己的实际工作经验,对任务型驱动教学模式在中职院校计算机教学中的应用进行了分析与研究,希望能对广大中职院校计算机教师有所启发.
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