辅导员在校园安全管理工作中的作用以江西交通职业技术学院为例,本文是关于职业技术类学士学位论文范文跟辅导员和交通和职业技术学院相关毕业论文题目范文.
职业技术论文参考文献：
［摘
要］ 校园安全管理整体情况良好、辅导员安全工作的履职情况仍有完善空间.辅导员在安全管理中的作用包括：知识教育作用、管理监督作用及理论研究作用.在此基础上提出几点建议：辅导员应加强安全知识学习、完善辅导员安全工作考核制度、建立多维的安全信息反馈渠道.
［关
键 词］ 校园；安全管理；辅导员；作用
［中图分类号］ G715
［文献标志码］ A
［文章编号］ 2096-0603（2017）25-0178-01
一、研究对象和方法
调查采用问卷的形式以随机抽样的方式向学生发放问卷180份,回收150份,其中有效问卷147份.样本的构成为两个年级四个专业,其中大一学生110人,大二学生37人,男生108人,女生39人.本次调查主要围绕两个大问题：校园安全的整体情况及辅导员在学生安全管理工作上的履职情况.
二、研究结果
（一）校园安全管理整体情况良好
调查数据显示,认为校园整体环境十分安全的学生有103人,占70.1%.这表明,大部分在校学生对校园的安全管理工作是认可的.但值得注意的是,我们在调查中对校园安全认可度稍差的29.9%的学生中进行了原因调查,结果显示,有27.2%的学生表示自己身边的同学遭受过财物损失或人身安全问题,同时有9.5%的学生认为在发生伤害后报告辅导员或学校未得到满意的处理.此外,在各类安全问题中,调查对象最担心的校园安全问题是食堂食品安全问题以及寝室盗窃问题,比例分别占34.0%及35.4%.
（二）辅导员安全工作的履职情况仍有完善空间
为了调查辅导员对安全问题的重视程度,问卷进行了赋值处理,1表示非常重视,2表示重视,3表示一般重视,4表示不重视,辅导员对安全教育重视度的均值是1.6735,表明重视程度较高.从辅导员召开安全教育主题班会的频率来看,“一周召开一次”的比例为38.1%,“两周召开一次”的比例为38.8%,频率较高；从辅导员走访寝室的情况来看,有53.7%的学生表示辅导员“偶尔去检查寝室”,并且有19.0%的学生表示辅导员“从未去过寝室”,从这点来看,辅导员的安全管理工作仍有完善空间.
三、辅导员在安全管理工作中的作用
（一）知识教育作用
从教育方式上来看,有49.7%的学生认为召开主题班会是安全教育的较好方式,同时也有半数以上的学生十分认可由辅导员任课的安全教育课程,安全课程以系统讲授为主要教学形式,结合案例讲解、集中研讨等方式,向学生系统讲授安全知识.此外,调查发现学生认为辅导员开展深度谈心谈话的必要性程度的均值1.7687,这表明大部分学生认为辅导员有必要经常性地开展谈心谈话活动,辅导员一对一的针对性教育能够增强师生感情,及时排除安全隐患.
（二）管理监督作用
作为学生日常管理工作的参与者,辅导员在学校安全管理工作中的管理监督作用尤为重要.调查显示,在学生遇到安全事件时,有49.7%的学生选择最先求助自己的辅导员.这表明,辅导员在日常工作中应做好过程管理,要建立健全班级安全问题的预防机制和处理机制,树立“责任重于泰山”的工作观念,及时洞察安全事件发生的苗头,迅速采取有效措施预防不良后果的发生.
四、几点建议
（一）辅导员应加强安全知识学习
从直接经验来看,辅导员在日常的工作中要进行教育反思,总结各类安全事情的处理办法,与时俱进、更新经验、不断提升业务素质.从间接经验来看,辅导员应紧跟上级精神,积极学习,扩充知识面,提高管理水平.从学校的角度来看,辅导员作为学生管理工作的一线人员,其在工作中的责任心与敬业精神直接关系到学生安全管理工作的优劣.
（二）完善辅导员安全工作考核制度
学院应落实辅导员安全稳定工作目标管理的各项责任,并对应责任完善各项考核制度.辅导员安全管理的主要责任包括：落实班级管理制度,掌握班级动态,对班级出现的各种突发性事件及时做工作；做好学业困难生、经济困难生、心理弱势群体的工作；建立班级安全管理制度；加强对学生的安全教育、严格执行请销假制度；定期组织安全检查、落实整改措施；落实夜晚校园值班任务,确保人员在岗在位,充分利用值班时间深入教室、寝室,开展有针对性的答疑解惑.
（三）建立多维的班级信息反馈渠道
学院多维班级信息反馈渠道的建立有利于及时掌握学生信息,防止或者减少各类安全事故的发生.多维的班级信息反馈渠道应该包括以学生信息为反馈内容,以学院安全管理工作办公室为反馈终点的辅导员渠道、任课老师渠道、家长渠道、宿管人员渠道、班级安全管理员渠道等.学院安全工作的开展应该在传达上级文件精神,做好大框架安全管理工作的基础上,积极拓宽以上各类班级信息反馈渠道,居安思危,做到及时发现问题、解决问题.坚决避免“无事不作为,有事作大为”的安全管理模式.
参考文献：
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［3］胡天佑,蒋月如.产学研结合的几个基本理论问题［J］.现代教育管理,2013（9）：20-24.
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