趣谈小学语文教学中如何营造良好的课堂气氛,该文是语文教学类有关专升本毕业论文范文跟课堂气氛和小学语文教学和趣谈有关论文范文集.
语文教学论文参考文献：
张现琼
赤水市育才学校,贵州 赤水564700
中图分类号：G625 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2017)06-0090-02
现代教学论认为：良好课堂气氛可以成为传递知识的无声媒介,启迪智慧的无形钥匙,陶冶品德的潜在力量.良好的课堂气氛也是衡量教学效果的标准之一.在语文教学活动中,教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛,达到教学相长的目的.良好课堂气氛的营造要做到：
一、创设和谐的师生关系,营造的语文课堂氛围
教师应该培养积极乐观的性格.一个充满朝气,积极乐观,语言风趣的教师,学生一定很乐意听他的课.可见,教师应尽量使自己的性格开朗乐观,以求更好的表达情意,从而激发学生的热情,活跃课堂教学气氛.
在小学语文教学中,教师与学生的关系如何,直接关系到语文教学的效果.和谐的师生关系关系到语文课堂气氛的好坏.和谐的师生关系依靠教育思想观念的转变,依靠教师角色的转变,依靠平等师生关系的构建.所以,小学语文教师要去除师道尊严,师生相互尊重,建立的师生关系.语文教学中,教师要尊重学生,积极营造的课堂氛围,达到师生间的和谐与.教师要以自身的人格感召学生,以丰富的文化素养激励学生,以饱满的热情熏陶学生,以超强的教学艺术吸引学生,在和谐的气氛中塑造师者的崇高形象.这样,学生情感之门就会打开,学习积极性才会调动,语文教学目标才会实现.
二、教师对学生的心理状态与认知结构都要了解
心理状态是个体在一定时间内心理活动相对稳定的状态与水平.学生在课堂学习中的心理状态是直接影响课堂气氛的重要条件.当学生处于良好的心理状态时,学生学习情绪高涨,专心致志,课堂气氛就活跃.因此在课堂教学中,教师要善于观察和了解学生的心理状态,自觉激发学生的良好心理状态,有意识地消除其不良的心理状态.为此,首先教师应从学生非语言行为中了解学生的心理状态,即从学生在课堂学习的表现、目光、动作、姿势等方面观察和了解其心理状态.其次,教师应满腔热情地激发学生产生和保持良好的心理,如说一句热情而富有鼓励性的话,投一个亲切而信任的目光,给予一个满怀鼓励和信任的微笑,以引起学生的兴奋感、愉快感、责任感,使其产生积极的心理状态.再次,课堂教学中要通过分析学生产生不良心理的原因,缩小甚至消除课堂教学中师生双方在认知、情感、动机、兴趣、注意、意志、性格、师生关系等方面的心理距离,从而不断消除和克服学生在课堂上出现的不良心理状态.
教师要了解学生的认知结构,掌握教学内容.对教师而言,了解学生认知结构就是要了解学生在学习此教学内容之前学生对相关知识的了解和掌握情况.如果学生对所教内容已有所了解而教师浑然不知,就会浪费学生的宝贵时间.但如果学生头脑中没有所教授内容的知识准备,则教师的教学有可能就会超越学生所接受的范围,是学生难以了解.而如果教师理解学生的认知结构,就可以客观地确定哪些内容可以详细讲,哪些内容粗略讲,甚至有些可以不讲.避免教师只备课本不备学生,上课内容脱离实际情况的发生.此外,教师还要熟练掌握教学内容,课前必须备好课.教师只有吃透教材,真正内化教学才能做到讲得清,讲得透,讲得活.才能做到深入浅出,详略得当,重点突出.
三、教师可采取动手操作调动课堂气氛
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上.”这句话的意思是说,儿童多动手操作会促进智力的发展.从脑的结构看,人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中,管手的部位所占面积很大,所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练.动手操作的过程,调动了学生的感官参与,手脑结合.学生的思维离不开动作,动手操作是智力的源泉,发展的起点,激发了学生对操作活动的兴趣.动手操作建立学生的表象思维,是学生的直观学习,把书本内容生动化,让语文学习更加形象,课堂学习气氛不再是讲和听的形式.比如,学生在课外进行剪报活动,把用到的知识、语句剪下来,增加了记忆,将学习变成了一种布满情趣的活动课.
四、运用多媒体来进行辅助教学,激发学生的情趣和学习的兴趣
多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素.在课堂教学活动中,教师利用多媒体技术,使教学形式和教学方式变得灵活多样,彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合,生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣,从而提高了课堂教学效果.例如,教学《黄山》一课时,为了让学生真实地感受黄山的美景.教师可以寻找一些黄山的图片,再配上适合的背影音乐,制作成幻灯片,从而让学生真实、生动地感受黄山的美.通过多媒体技术不仅可以感染学生,更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣,调动学生对语文学习的兴趣和爱好,让学生喜欢语文学习,爱上语文,这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣.
总之,活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率,达到教学相长的目的.教师在课堂教学中,要以学生为主体,充分发挥学生的主体作用,激发他们的学习兴趣,调动学习积极性,真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者,学生才是学习的主人.
（责任编辑李翔）
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