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问题情境相关本科论文开题报告范文 与创设问题情境,提高高中信息技术教学效率有关学术论文怎么写

主题:问题情境论文写作 时间:2024-01-25

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水城职业学院高中部,河南 永城476600

中图分类号:G633.67 文献标识码:A 文章编号:1002-7661( 2017)12-0129-02

问题情境是教师千方百计为学生创设的敢想、敢问的课堂氛围.创设问题情境是指教师在教学过程中根据本节教学内容创设动画、游戏、问答等情境进行教学,把学生引到问题情境中来,让学生在情境中思考、探索、合作,意识到问题的存在,从而动脑筋去寻求解决问题的方法.在信息技术课堂教学中创设恰当的问题情境,能唤醒学生强烈的求知,保持对学习知识的热情,培养学生探索知识的能力和方法,促进学生全面地获取信息技术知识,极大的提高了课堂教学效果.

一、联系生活实际

创设的问题情境要贴近学生的生活.因为只有把问题情境与学生的日常生活密切联系,才能引发学生的关注,才能使学生在有意义的问题情境中发挥着行之有效的作用.现代社会,信息技术已经渗透到了社会生产、生活的方方面面.结合这一特点,教师在教学过程中如能把教学内容与生活实际有机结合起来,借助符合学生身心发展特点、贴近学生生活的新鲜事例,并对其中的事例加以提炼,突出知识点和教学任务来创设问题情境,就能激发学生的参与课堂的热情,提高学生学习的主观能动性,让学生主动去学,提高学生接受知识的能力.例如,在学习Excel应用软件时,我用了数据搜集的方法让学生去熟悉此软件并能做简单的操作.在有了之前学习软件的基础上,我动员同学们制作一份《个人财务状况分析表》,学会管理好自己的财务,这样可以清楚地知道自己的收支情况,从而调整自己的消费习惯.从《个人财务状况分析表》中,同学们可以分析自己的生活费都花在了什么地方,哪些是可取的,哪些是不应该花消的,然后计算机出总收入和总开支.在这个数据的搜集过程中,同学们用了二个星期的时间关注并统计自己的生活财务收入和消费支出,从餐饮、乘车、学习用品、生活用品和其他方面的费用制作了财务支出登记表,从父母给的生活费用、、学校的奖励等方面认真地制作财务收入登记表.完成了表格的数据计算,并且有的同学用图表的方法主动算出各个方面所占的比例,一目了然地可以看出自己收支是否平衡.教材上的知识得到充分的发挥,有的同学发挥自己的想象力,给表格加上了生动的图片或是美丽的背景图片,从而结合了之前所学的在word中插入图片的知识,完成了表格中插入图片和背景的设置,完美了表格的界面,丰富了自己的知识.在课堂上,还有的同学互相比较谁花的多、谁最节省,认真分析哪里是该花的、哪里是可以省的,为自己日后花费做了敲了警钟.在这节课中,同学们学习到的不仅是简单的Excel制作表格,还涉及到Excel软件的综合应用,达到了教学目标的实现.学生不仅深入地掌握了Excel操作的技巧,还发挥了主动能动性,提高了举一反三触类旁通的能力.通过本次课的学习,真正让学生们成为课堂的主人,变被动学习为主动学习,从而能取到事半功倍的效果.本节课创设的问题情境将未知内容或疑难知识隐含于其中,能够引起学生的认知注意,使学生产生了认知冲突.引起了学生进一步探究的好奇心,使学生想探个明白,学生讨论后认识到计算机管理方式的优点.通过创设问题情境,把问题情境生活化,激发了学生的求知欲,提高了学习效率.

二、以学生为主体

高中信息技术课程应该以学生活动为主线,以技术学习为支撑,以学生直接获取经验为基础,以合作学习和自主学习为手段,通过设计、操作等活动获得丰富的操作经验,进而获得情感目标、知识目标和能力目标的提升.高中信息技术课程是一门实践性比较强的课程,要引导学生在操作中提升、在体验中感悟,使学生在活动中构建知识提升能力.所以,创设问题情境必须将问题情境设计为具体的学生体验活动,使问题情境活动化.例如,在讲视频信息的采集与加工中,首先让学生观看一段校园宣传片,不仅让学生能回顾上节课音频信息的采集与加工各个知识点,同时也为本节课作了铺垫.学生观看视频的兴趣很高,自己也想做出属于自己的视频,激发了学生的求知,同时利用精彩的短片给学生视频制作以直观的感受,提升学习动机.接下来学生观看短片的同时教师继续用这个问题情境提出任务,教师提出:“MV中都有哪些类型的媒体?这段MV是如何制作的呢?”在教师指导下,引导学生完成环环相扣的实践任务,学生在摸索中熟悉绘声绘影界面,录制学生自己的视频作为下一步编辑的素材,提高学生兴趣.因此,在课堂教学中创设的问题情境要能把学生带入情境中,在学生自主探究的乐趣中,激发学生的学习动机,紧接着提出实践任务,不断强化学生的学习动机,使学生在这个问题情境中,把所学知识与问题情境和实践任务相结合.这样不仅有利于维持学生的成就动机,还能确保教学的流畅性,利于迁移和提高教学效率.

总之,在信息技术课堂教学中创设问题情境,一定要让学生通过解决日常生活情景中的问题引发兴趣,将解决问题与知识学习紧密结合,不仅让学生经历了知识与技能的形成过程,而且促使学生把学到的知识作为解决新问题情景中的工具,从而把应用意识的培养贯穿于学习的全过程.这正是问题情景教学的内涵.

(责任编辑 陈利)

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