BB网络教学平台在植物生物学教学中的实践和应用,该文是关于生物学教学类毕业论文题目范文与网络教学和生物学和BB网络教学平台有关专升本毕业论文范文.
生物学教学论文参考文献：
红1,姜慧明2,李琳琳1,金华1
（1.大连民族大学环境与资源学院,辽宁大连116600；2.大连民族大学生命科学学院,辽宁大连116600）
摘 要：本文结合大连民族大学生物技术专业植物生物学BB网络平台课程的构建,阐述网络平台在课程教学模式、教学方法、教学效率等方面对教学效果的影响,提出了对加强网络课程教学应用具有针对性的方法和对策.
关键词：blackboard；网络平台；教学
中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）51-0135-02
收稿日期：2016-09-01
课题项目：2016本科教学工程人才培养模式改革项目,编号600201
作者简介：杨红（1978-）,女（汉族）,辽宁海城人,副教授,博士,研究方向微生物.
随着信息技术的不断发展,网络教学正逐步走入高校,并成为高校课程建设的重要组成部分.blackboard网络教学平台是计算机网络技术和计算机多媒体技术结合的产物,它在高校的推广与应用,在一定程度上方便教师因地制宜地开发网络课程,为大学生们创建了更加优质的授课环境,同时解决了高校目前课程教学及人才培养过程中存在的一些问题.植物生物学是我校生物技术专业重要的专业基础课程,课程内容涵括了与植物科学相关的细胞、结构、生理、遗传、系统演化、植物多样性以及植物与环境的相互关系等基础知识.该课程内容涉及领域较广,知识点较多,加之新一轮的教学改革,授课学时减少,在一定程度上影响了授课效果.BB网络授课平台给教师提供了一种新的授课理念和授课模式,促进了新形势下的教学改革.通过2015—2016年两个学年的实践和摸索,BB平台不同的功能模块在植物生物学课程设计和教学中起到了不同的作用.
一、BB网络平台功能模块在植物生物学教学中的作用
(一)课程内容模块
该模块是植物生物学BB平台的核心组成部分,教师通过此模块发布课程大纲、授课教案及授课电子课件等信息,学生可以根据自己的学习时间和情况,随时跟踪老师的教学进度,了解每个章节的重点、难点,缓解课上授课内容过多学生一时无法接受的矛盾,尤其是当教师讲授内容中一些具体实例在书中无法获得时,学生可以借助教师课件对学习内容进行情景再现复习.同时该模块还设计了“课后作业”和“在线测试”分区,教师可根据每节课的课程内容、课上学生对知识点的掌握情况及课后学生提出的问题,随时在“课后作业”区或“在线测试”区发布相关信息,两个功能分区还有限时完成功能和学生登陆人数统计功能,学生必须在老师限定的时间内完成指定习题,这对学生的课后学习起到了很好的督促作用,而学生答题准确度和参与度都将影响学生该门课程的期末成绩.
(二)课程工具模块
该模块给师生提供了一个很好的互动平台.课堂时间有限,使学生对与课程相关的一些前沿研究了解较少,因此,教师可以根据每节课的讲授内容,在模块中的“任务”区发布一些学生需要查阅的文献,引领学生了解与本课程相关的前沿研究,同时在此基础上在“讨论区”发布与课程内容相关的议题,让学生根据自己所学的知识和所查阅的文献参与到议题的讨论中,鼓励学生发表自己对相关议题的看法,从而提升学生的学习兴趣,给学生提供一个展示自我的平台.此外,该模块中的“词汇管理器”可以很好地在教学过程中进行双语教学渗透,它由教师提供与课程相关的专业词汇及中文解释,这不仅可以提高学生的专业词汇量,而且可以为本专业国际联合办学部分全英授课的专业课程奠定语言基础.
(三)课程选项
利用此模块可以对课程网站管理、界面设置等进行操作.教师可根据课程需要,对植物生物学网络平台进行构建,添加课程素材及图片等内容,这可以丰富授课内容,给学生课后复习提供一个很好的平台.
(四)用户管理模块
在本模块的支持下,可以根据课程进度和内容,将学生分为不同课程小组进行专题讨论和报告,同时模块中教师可对学生分组进行调整,对授课学生用户进行注册或删除管理,这增加了教师对网络课程的管理权限.
(五)测验管理区
通过此模块,教师随时可以对课程授课满意度及学生授课意见进行调查,建立课程题库对学生进行测试,及时了解学生对知识点的掌握程度.
二、BB网络平台在植物生物学教学的作用
(一)BB网络教学平台是师生课后互动交流的纽带
在传统的授课模式中,师生互动交流的机会较少,学生课后学习中的一些问题很难及时得到解答.但是通过BB网络平台,学生可以将遇到的问题通过平台的“数字发件箱”、“讨论版”或“聊天室”来实现师生的离线或在线沟通,在拉近师生距离的同时,极大地激发了学生的学习兴趣.
(二)优化教学资源,提高授课效率
随着高校授课课时的减少,部分授课内容不能够展开讲授,这在一定程度上影响了授课效果.通过BB网络平台,教师可以将与每次讲授课程密切相关前沿资料、相关文献等上传到网上,让学生在课堂宏观教学的基础上,通过课下“充电”来开阔眼界,拓宽领域,形成“课上抓重点,课下攻难点”的良性教学循环.
(三)高校教学改革新方向
网络课程实现了教学理念和教学模式的创新,教学数字化、网络化是高校跨越式发展的必由之路.网络课程教学模式的应用将促进高校教学模式、教学手段的改变,促进高校教育信息化,从而有效推进高校教学改革,这是高校改革新的生长点和发展方向.
三、加强BB网络教学建设的对策
(一)丰富平台资源,提高平台功效性
教学资源是网络课程应用的核心内容之一.教师应该根据研究前沿实时更新和增加与本课程相关的资源,此外还要适当拓展教学资源的宽度,以满足不同背景学生的需要.如果条件允许,教师可以将课堂教学录像经过编辑处理,作为教学资源上传到BB网络平台.在教学资源建设中,教师要注意倾听学生的意见,因为他们作为资源的直接使用者往往能够提出很多中肯且切实可行的意见,这对于优化教学资源,满足学生需要具有重要意义.
(二)优化平台功能,激发学生利用率
平台模块设计之初需要兼顾不同学科的需求,使得部分模块如学生分组、论坛、课后作业、在线讨论在植物生物学授课中起到了很好的反馈效果.教师应充分发挥这些模块的优势,在授课中有效应用,利用现代学生对网络的认可和熟悉,鼓励学生积极参与网络平台交流,并将其作为期末考核参考之一,让学生尽快地融入到新的授课模式中,进而全方位地提升教学效果.
BB网络平台作为现代电子科技发展的产物,已经逐步地渗透到高校教学不同领域的改革中,并成为高校教学改革的主要方向及促进教学、增进师生互动的重要媒介.BB网络平台必将在未来高校教学改革中发挥更加重要的作用.
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