如何利用活动课深化初中语文教学,该文是关于如何利用方面论文写作参考范文与初中语文和活动课和教学有关专科开题报告范文.
如何利用论文参考文献：
王立峰
（贵州省草塘中学,贵州 550400）
【摘 要】活动课是近年来初中语文教学改革的重点和热点,活动课的出现,给语文课堂教学注入了新鲜血液.但是要确保活动课的顺利开展,需要教师不断创新,改革教学方法,满足学生的学习需求,才能促进学生素质不断提高,让语文素质教育不断深入.
【关键词】初中语文；课堂教学；活动课
一、开展初中语文活动课的优点
初中语文活动课,并不是传统的教学活动,而主要是学生的学习活动.活动课注重发挥学生的主观能动性,以学生为中心开展教学活动,而活动的方式、内容和目标,也要根据学生实际情况确定,因此活动课和传统的课堂教学是存在很大差异的.活动课强调教学内容的适用性,传统课堂教学是以教材为主要载体,教师传授的也仅仅是教材上罗列的知识,缺乏深度和广度,有的教材知识陈旧,与学生实际生活缺乏联系.而语文活动课具有开放性,教材内容和学生的学习、生活密切相关,因此能够弥补语文课堂教学的不足,满足学生对知识的更高需求.相比于课堂教学,活动课的教学内容丰富多彩,形式多样,给学生更加生动的感受,能够有效激发学生的学习兴趣.学生的一些内在能力,往往就可以通过语文活动得到很好的彰显.从而也能够使学生对自身有一个新的认识,并以此来树立新的远大理想,并逐渐增加对社会的责任感.把自己在书本上学到的感性认识,带到实践当中进行检验,来彰显本身真正的价值所在.因此可见,语文活动应用到语文学习当中是具有很大价值的.例如举办手抄报比赛、错别字纠正大赛等活动,让学生感受到语文知识的生活中的应用,学生兴趣盎然,又真正学到了知识.
语文活动课强调学生的主观能动性,传统课堂教学中教师起主导作用,不论是知识传授还是教学方式的选择,都是以教师为主的,学生只能被动参与教学活动和接受知识.而语文活动课则始终坚持让学生自主实践,学生是学习的主人,可以根据自己的兴趣选择学习内容和学习方式,自觉参与学习活动.学习的内容和形式也可以自己设计和安排,在学习过程中,学生能够获得生活体验,对知识有直接的感受,帮助学生在活动中去理解和体会.
二、如何通过活动课深化语文教学
1、语文课为主,活动为辅.初中语文课程标准强调：在语文教学中,实践机会和学习资源是无处不在的.因此,教师应该让学生更多的去接触语文材料,在大量语文实践中掌握使用语文知识的规律和方法.课堂教学中,应该始终把“语文”作为核心,例如在《寻找春天的踪迹》这节活动课中,教师先提出“寻找春天”的话题,带着学生到操场上、树林中,观察自然现象,积累自然知识；让学生自己朗读与春天有关的文章.通过朗读来积累语言知识,情景交融的学习方式,刺激了学生的好奇心和求知欲；然后教师以“春天”为主题,向学生讲解春天蕴含的丰富含义,让学生在观察自然现象中感悟生命,并学习作者的情景交融的写作手法.在整个活动中,教师都是以“情景交融”作为核心的,实践活动始终没有离开情景交融这一表现手法,教学目的非常明确.教师需要注意,虽然活动课是相对灵活和自由的,但是不能丢弃对生活、教材中语言现象和规律的学习,也不能忽视对学生语言表达能力的培养.语文活动课,归根结底还是要让学生掌握语文知识,因此不能变成音乐课、美术课、电影课.
2、创设情境加强学生体验.初中语文课堂教学中,教师应该利用多种方法创设情境,吸引学生注意力,带动学生进入更好的思考和学习状态,引起学生的情感共鸣,对教学内容产生新的认识和理解.例如在《一封家书见真情》的教学中,教师可以先让学生自己写一封“家书”,以此为主线,通过对家书的批注和点评活动作为教学实践,引导学生学习家书的历史和文化.在品读家书活动中,学生可以选择傅雷家书这一比较有代表性的家书和一篇初中生的家书作为材料,让学生在感人的动听音乐中朗读家书,学生们都被包含真情的文字打动了,将自己的情感投入到对家书的点评中.
3、掌握学习方法,提高语文素质水平.文章中蕴含着深刻的这里和丰富的语言规律,品读文章,掌握学习语文的方法,也是语文活动课的重要一部分,如果能够发现文章中蕴含的语言规律,并且加以实践和练习,就能够将它们转化为学生自己的知识.授人以鱼不如授人以渔,这就要求教师在活动课中不仅要传授知识,还要引导学生学会学习方法,在不断的积累中提高学生的语文素质水平,让学生有更加优秀的语言文学素养.例如在学习初中语文课本时,有篇文章叫做《让世界充满爱》,在对本课学完以后,老师可以组织学生们去接触社会,进行一次真实的体会,既然学习了这篇文章,那么世界的什么地方还缺少爱的帮助呢？那些没有落实的地方在什么地方因藏着？这样老师带领学生到养老院等机构和社区当中,去拿他们的爱温暖需要爱的人,去展示他们的爱.这样学生不仅学会了语文知识,还锻炼了自我.
三、结束语
综上,内容丰富多彩、形式多样的语文课活动,让学生有机会接触生活、社会和大自然,在实践活动中掌握语文知识和学习方法,教师要为学生创建教学情境,让学生有真实的体验,才能形成良好的行为素质,更好的开展语文素质教育活动.
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