积极疏导，助力学生走出心理阴霾,该文是关于力学本科论文范文与疏导和阴霾和助力方面毕业论文格式模板范文.
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赵芳芳
学生是教师关注和关心的对象,是教育教学中不可缺少的核心力量.特别是中学生进入青春期以来,出现一些心理上的叛逆、自负、自卑等问题,需要引起我们足够重视,积极疏导,让他们在知晓自身问题基础上主动获得更多的对策,有利于他们尽早走出阴霾.从平等对待开始,教师多作换位思考,多发现学生的闪光点和进步,让他们在主动和教师沟通过程中大胆表达,帮助他们形成积极、乐观、开朗的性格,展现“阳光心态”.
一、一视同仁,平等对待
平等对待学生,让他们感受到一视同仁的尊重,在信任的过程中获得更多的关注.一视同仁对待学生,能使得学生在获得更多的满足感基础上,帮助他们增加与教师亲近合作的机会,让他们有更多参与管理的机会.
一视同仁对待学生,让他们在获得相应的关注中更加主动配合教师教育,利于他们积极参与各项活动.如,在一次以“班主任,我想对你说……”的主题班会中,我得到的最多话是：请班主任让我们学困生、后进生有更多平等表达和自由成长的机会,让我们能享受与其他同学一样的权利,让我们能够获得更大的进步.是的,有时,我们给学生贴上了种形形色色的标签,给他们的心理和人格尊严带来了巨大的伤害.走出这样的境地,让学生在真正感受到一视同仁的过程中不断获得应有的尊重.针对上述问题,我首先向被忽视和歧视的学生做了检讨,认真反思在教育过程中种种问题和偏差,欢迎他们主动给我提意见,让他们能真正想有更为宽松的学习成长环境.
用客观公正、公平的心态对待学生,让他们在备受关注的过程中主动发现自己,给他们更多的自查、自省、自改机会,能使得他们在不断调整自我过程中主动按近教师,让他们在主动参与教育中获得感思.多关注特殊群体学生,特别是后进生、性格内向学生、单亲家庭学生等,要给他们更多额外的关照,让他们在主动配合班主任教育中获得更多尊重.多了解特殊群体学生的需求,帮助他们把脉问题和原因,让他们能够有针对性修正问题.
二、换位思考,有效沟通
从学生的角度了解他们,就能发现更多的不同；多走进学生的内心世界,能在摸清他们的思想动态和走向的基础上,更利于教师发现更多问题症结,以便提出有效的施教策略方法；运用换位思考的方式来了解学生,能使得教师有不一样的收获.
站在学生的角度观察问题,以平等的姿态来了解他们,定能为拉近师生之间距离奠定坚实基础.如,在一次晨读课上,我发现有两位学生没有到教室,而且是经常迟到的学生.“他们的老毛病又犯了！”这是我的第一印象,不一会,两个人笑呵呵的来了.我顿时火冒三丈,气不打一处来,迅速拦下了他们,“你们怎么老不改掉这毛病？难道不迟到就不行？况且不迟到应该是学生必须遵守的纪律！”他们僵住了颜色,刚才的高兴劲荡然无存了.批评过后,我还责令他们俩认真检讨,在全班面前作“检查”.当我到办公室时,其中的一名同学跟着我进了办公室,向我诉说了缘由：原来是他们看见班级的卫生区没有打扫干净,就趁机拿起了扫帚帮助班级其他同学打扫卫生区.我错怪了他们,还给他们造成了心理上的不小伤害.于是,我马上向他们认了错.
究其原因,是我没有从换位思考的角度来审视学生,没有以事实为依据来了解情况,在贸然行事的过程中犯了主观主义错误.放下师者的架子,多探下身子主动和学生交流,让他们在接受教师教育指导的过程中主动与教师交流意见,更利于他们强化理解感知.多给学生自我陈述的机会,引导他们在主动表达过程中自觉说出自己的想法,让他们在大胆表露自己心声的过程中强化理解感知.
三、立足细节,正面激励
通过表扬肯定学生的进步,让他们在看到自己闪光点的基础上增强自信心和学习动力,更利于他们获得发展进步.正面激励,让学生看到了教师的和蔼可亲,让学生感受到了教师的温暖善良.从学生的一个小的细节入手,挖掘其中的闪光点,更利于他们在主动表现的过程中激活原生动力.
运用表扬来认可学生,让他们在主动展现自己优点中更加“精益求精”.我对学生的细小变化往往会多送上几句表扬,在学生穿上了新衣服,主动送上一句“你今天真漂亮”；学生在课堂上有了一点小进步,多送上一句“你真棒”.多通过口头表扬的形式来认可学生,让他们在备受认可中找到学习的切入点,更利于他们博采众长.给学生掌声与喝彩,送给他们笔记本、有趣课外读物等奖品,可以让学不断增强自信心.
多表扬、多欣赏、多认可,让学生在找到适合自己发展的路径中主动拓展延伸自己,更利于他们从中获得更多的理解和支持,利于他们在实践中不断增强内生动力.
总而言之,运用积极的疏导,让学生在感受到亲和、亲近的和谐环境氛围中获得更多的鼓励和支持.平等对待学生,让他们在感受到一视同仁关注中获得更多进步和发展；多从学生角度思考,多以宽容和发展的眼光对待他们,多鼓励他们的进步和闪光点,让他们在获得认可的过程中释放潜能动力,更利于促进其发展进步.
（作者单位：浙江绍兴市越城区皋埠中学）
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