新课程背景下高中语文先学后教教学模式的应用,本文是关于高中语文类函授毕业论文范文跟教学模式和高中语文和新课程背景类论文范文数据库.
高中语文论文参考文献：
马晓慧
山西省大同市第三中学校(037000)
【摘 要】先学后教教学模式是新时期基于素质教育思想提出的新教学模式,对于学生主体地位的强化,学生综合学习能力的培养产生着一定的积极影响,从产生之初就受到教师的高度重视.本文以新课程背景下高中语文教学为例对先学后教教学模式的应用进行分析,希望能够为高中语文教学质量的提升提供一定的支持.
【关键词】新课程高中教育语文教学先学后教教学模式
著名教育学专家叶圣陶先生曾经指出,教的主要目的就是为了最终实现不教.因此高中语文教学也应该重视这一思想,积极转变传统以教师为主体的教学观念,在教学实践中突出学生的主体地位,应用先学后教的思想,促使学生的学习能力能够得到相应的培养,保证学生真正学会学习,为学生未来发展奠定坚实的基础.
1新课程背景下先学后教教学模式在高中语文教学中的应用
基于新课程背景下我国高中语文教学发展需求以及学生的成长需要,将先学后教教学模式应用于语文教学中能够促使教学效率和效果得到显著的提升,学生的语文综合能力也会得到适当地培养,对学生全面发展产生着一定的积极影响.本文以人教版高中语文必修4中《张衡传》一课课堂教学为例探索先学后教教学模式的应用,希望能够为语文教师教学组织活动提供相应的支持和借鉴.
1.1课程导入,对张衡形成初步认识
在此环节中,教师可以向学生展示张衡的照片,并指出在我国历史上张衡的主要事迹,如开创地震学先河、制作地震仪等,并简要分析我国历代历史研究者对张衡的评价.此后,教师应该组织学生针对张衡的生平事迹和后论加以讨论,并明确本文中较为经典的句子.
1.2初步预习,初步明确张衡评价
教师可以结合不同历史时期相关评论家对张衡的评价加以总结,让学生在积累词句的同时能够对张衡的人物评价形成正确的认识.如"少善属文"、"精思傅会,十年乃成"、"无骄尚之情"等,为学生下一个阶段的学习奠定基础.
1.3组织学生研读课文,提出质疑,对张衡形成深入理解
在此阶段内,教师要想保证先学后教教学实效,让学生在自主探究中掌握相关知识,要求学生精心研读课文,发现课文中所提出的张衡的品格、成就以及政治才干等,对张衡形成更为深刻的认识［1］.同时,为了促使学生学习效果得到良好的发挥,还需要注意引导学生对课文内容提出质疑,在质疑中对文本内容形成深入理解,逐步提升自身学习能力.这样学生自主探究的效果才能够得到最好的激发,学生的学习能力也才会得到一定的培养,语文教学效果必然会显著提升.
1.4全面总结,对学生加以指导
在引导学生完成自主学习后,教师要针对学生的学习情况以及所取得的学习成效对学生实施科学的评价和指导,让学生在完成基础知识学习、了解张衡一生的基础上,还要基于对张衡评价的认识,学习张衡的精神品质,适当培养学生的科学研究意识等,为学生全面发展做出正确的指引.
1.5作业布置
作业布置也是应用先学后教教学模式的重要环节,在高中语文教学中应用先学后教教学模式后,教师在作业布置的过程中还应该重视教学引导,保证所布置的作业能够对学生起到一定的教育性,为学生学习成效的获取提供一定的辅助.如针对《张衡传》这一科,在完成基本的课堂教学后,教师就可以向学生分析张衡传的撰写技巧,进而让学生总结人物传记的写作方式,对学生语文能力的强化创造条件［2］.
2在高中语文教学中合理应用先学后教教学模式的建议
在高中语文教学中要想保证先学后教教学模式能够得到合理的应用,教师还应该采取一定的措施对课堂教学进行优化调整,为先学后教教学模式的应用创造条件.首先,应该注意将学生作为教学主体.在高中语文教学中,只有将学生作为教学活动的主体,在教学实践中重点关注学生的学习需求,学生的学习积极性和自觉性才能够得到充分的激发,进而愿意积极参与到相关教学活动中,接受教师的指导,教学效果也会得到一定的提升.其次,注意以学定教.我国传统教学模式中往往借助教师的教来确定学生的学,学生的学习目标、内容以及方法等都受到教师的决定性影响,这严重限制了学生学习效果的强化［3］.因此在高中语文教学中应用先学后教教学模式应该改善这一现状,确立以学定教的思想,保证教师在全面了解学生学习能力和学习需求的基础上合理确定教学内容,增强课堂教学的科学性.最后,以体验代替感知.在教学实践中,教师要想学生能够对相关知识点形成深刻的认识,并且取得良好的学习效果,还应该注意在教学过程中激发学生的情感体验,以体验代替感知,让学生能够在体验中对教学内容形成深入的理解和把握,进而取得更好的教学成效,促使高中语文教学质量全面提升.
综上所述,在高中语文教学实践中应用先学后教教学法,对教学质量的提升以及学生综合能力的培养都产生着一定的积极影响,因此高中语文教师应该加强对这一教学方法的重视,注意结合教学内容将其应用到教学实践中,对学生实施科学的指导,促使学生的语文素养得到全面培养,为学生未来发展奠定基础.
【参考文献】
［1］杨洪诚.高中语文"先学后教"教学策略［J］.中学语文（下旬·大语文论坛）,2015(5):89-89.
［2］冯臻.绝知此事要躬行——"先学后教"教学模式在高中语文小说教学中的应用探索［J］.新校园（中旬刊）,2015(3):138-140.
［3］朱英.高中语文教学中"先学后教-问题评价"课堂教学模式的研究［J］.新课程·中学,2014(12):16-16.
该文总结：本文是一篇关于高中语文方面的大学硕士和本科毕业论文以及教学模式和高中语文和新课程背景相关高中语文论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
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