提高小学语文阅读教学有效性的策略,本文是教学有效性方面函授毕业论文范文与小学语文和阅读教学和策略研究方面硕士论文开题报告范文.
教学有效性论文参考文献：
李秀兰
（德昌县茨达镇中心完全小学,四川 凉山 615500）
【摘
要】阅读在学生的学习生涯中占据着重要地位,在小学语文教学中教师要注重学生阅读能力的培养,通过提高学生的阅读能力促进学生的语文水平,同时促进学生其他课程的学习.作为小学语文教师,要不断反思自身的教学,更新教学观念,为学生的学习创建良好的环境,提高自身教学水平,增强教学的有效性.
【关键词】小学语文 阅读教学 有效性
中图分类号：G4
文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.162
阅读能力是语文教学中的重点和难点,也是学生学习的重点和难点,阅读能力不仅仅是语文学习过程中的重点,同时也影响着其他学科的学习,语文是各门学科的基础,其他学科在学习过程中也需要理解.因此,在语文教学中教师要注重学生阅读水平的培养,尤其是在小学阶段更应该加强重视.小学是学生学习的基础阶段,在此阶段培养学生的阅读能力能够为学生以后的发展打下良好的基础.本文结合笔者自身的教学经验,就小学语文阅读教学谈几点教学建议,希望能够对小学语文教师的教学有所帮助.
一、完善各个教学步骤,提高课堂教学的有效性
在教学中教师要充分利用好各个教学步骤,完善各个教学步骤,提高课堂教学的有效性.完善的教学步骤应该包括教学目标的确定,教学内容的选择、教学方法的设定以及教学评价.教师在教学中要充分设计好这几个方面,为学生的学习创建良好的环境.
首先,教学目标的确定.在小学语文教学中教师要根据当前的教学背景,结合素质教育以及新课改的大环境进行教学目标的确定.此外,教师还要根据学生的特点以及学生的阅读水平制定有针对性的教学目标,并遵循因材施教的教学原则,为学生制定具体的、有针对性的教学目标.在小学阶段主要是针对学生的识字水平以及学生对课文的理解能力,因此教师要制定有层次性的教学目标,遵循循序渐进的原则,逐步提高小学生的语文阅读水平.
其次,教学内容的选择.教学内容的确定直接影响教师的教学有效性,合适的、有针对性的教学内容能够提高学生的学习水平,反之就会影响学生的学习.因此在进行小学语文阅读教学内容的选择时,教师不仅仅要以提高学生的阅读水平为基础,还要结合小学生的特点,低年级的小学生有自己的特点,因为小学生处于爱玩的年纪,刚刚接触校园生活,在学习积极性以及注意力、情感的理解方面都处于相对较低的水平,这就要求教师在进行教学内容的选择时要有针对性,要考虑到学生的这些特点,才能提高教学的针对性和有效性.笔者认为在进行小学阅读教学内容选择时要遵循以基础为主,让学生对阅读有一个初步的认识和了解,为学生以后的学习打下坚实的基础.同时,在进行选择时教师要做到种类丰富,让学生接触多种丰富的问题以及话题,让学生能够通过阅读找到乐趣,注重学生学习兴趣的培养,通过接触丰富的文体和话题不仅仅能够丰富学生的知识,还能够让学生从中找到学习的乐趣,发现自己的兴趣爱好,从而促进学生健康、全面的发展.
第三,教学方法的设定.教学方法的好坏能够影响学生的学习兴趣,在教学过程中教师要认识到学生学习兴趣的重要性,通过培养学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,能够大大提高教学的有效性.在小学语文阅读教学过程中,教师要注重把握小学生的特点,根据学生的性格特点制定正确的教学方法,从而丰富课堂教学,提高教学有效性.笔者认为,在实际教学中教师可以采用合作学习的方式,通过小组合作交流的方式让学生进行学习,这种方式符合学生的性格特点,小学生更喜欢跟自己的小伙伴一起玩耍、学习,教室对小学生来说可能有较强的束缚性,但是如果通过小组交流的方式来学习,学生的学习积极性能够被调动起来.通过小组合作学习,学生能够交流自己的阅读感受,不仅能够丰富学生的学识,还能够锻炼学生的交际能力,提高学生的表达能力以及对感情的捕捉能力.此外,在小学教学中,较为普遍应用的还有游戏教学,将教学内容以游戏的形式呈现给学生,能够让学生感受到学习的乐趣,从而提高他们的学习积极性.
最后,注重教学评价.教学评价是教学中的重要环节,通过教学评价能够给学生提供学习上的指导,同时也能够给教师自身的教学提供帮助和指导.在小学语文阅读教学中,教师要根据学生的表现教师给予学生鼓励和肯定,以此来促进学生的学习积极性.同时,教师在进行评价时要建立多种评价标准,平等的对待每一位学生,及时发现每位学生身上的优点和特长,从而促进学生的学习.此外通过教学评价还能对教师自身的教学起到反思作用,教师可以通过学生的表现及时观察自身的教学方法和教学内容,能够对自身的教学起到很好的检验作用,从而提高自身的教学水平.
二、实施分步教学,逐步提高学生的阅读水平
在进行阅读教学的过程中,教师要遵循循序渐进的过程,阅读能力的培养和提高是一个日积月累的过程,不能急于求成.在小学语文阅读教学中,教师首先要让学生做的事情是能够“读懂”,学生只有读懂了才能更好地去理解和感受文章,在学生读懂的这个阶段,教师就要重点进行字词的教学,帮助学生扫除字词的障碍,这是阅读教学中的基础也是关键.其次,学生读懂之后就进入到了“深读”阶段,在此阶段主要以训练学生的思维能力为主,提高学生对文本的理解能力,让学生能够理解文本的感情以及其他文体、写作特点方面的知识.最后,就要培养学生“爱读”的习惯,让学生喜欢上阅读,培养学生良好的阅读习惯,让学生将阅读当成一种爱好而非一种知识去学习,这样学生能够享受阅读带给他们的乐趣,从而提高学生的阅读兴趣,增强学生的阅读水平.
三、教师要不断提升自我,提高教学水平
教师在教学中占据着重要地位,对学生的学习起着重要的指导作用.在小学语文教学中教师自身也要不断提升自我,这样才能提高教学质量,使得自身的教学更加符合小学生的特点.教师在日常教学中除了要进行自我反思外,还要不断加强自身的专业素养,积极抓住培训机会,向有经验的教师学习,吸收先进的教学经验,从而不断提升自身的专业素养,同时提升自身的教学能力,提高教学水平.
总之,在小学语文教学中教师要抓住教学的各个方面,了解学生的特点,从小学生的自身特点出发,制定符合学生实际的教学方案和教学计划,同时要认识到阅读水平的提高是一个积累的过程,实施分层教学,为学生的学习建立合适的教学计划,只有这样才能提高教学的针对性,从而提高教学的有效性.
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