以《祝福》为例如何设置阅读教学目标,本文是关于如何设置相关本科论文开题报告范文和《祝福》和教学目标和设置有关论文范文集.
如何设置论文参考文献：
赵微微
（江苏省如皋市第二中学,江苏如皋226500）
摘 要：语文阅读教学目标的设定,控制着课堂教学的方向和节奏.文章以《祝福》教学为例提出如何科学设定阅读教学目标：自由阅读,根据学生疑惑制定主要目标；对比阅读,寻找相似点制订学习计划；特性阅读,依据兴趣点规划自学目标.
关键词：高中语文；阅读教学；目标制定；自由阅读；对比阅读；特性阅读
中图分类号：G633.33 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）35-0096-01
作者简介：赵微微（1984－）,女,江苏如皋人,中学二级教师,从事语文教学与研究.
一个成熟的教师,必定以设定一个教学目标作为一节课程的开始,以完成教学目标作为一节课的结束.可见,教学目标的设定是教学的起点,也是终点,它控制着整节课程的方向和节奏.因此,要想提高语文阅读课的效率,教师必须依照教学内容,掌握目标制定的技巧,制定出合理、可行的教学目标.试想：教学目标如果不合乎学生的基础与发展需要,定高了,学生消化不了,教师也会产生挫败感；定低了,课堂教学效率低下.现结合教学实践,对如何科学设定语文阅读教学目标进行研究.
一、自由阅读,根据学生疑惑制定主要目标
在高中紧张的教学中,不少教师为了节省时间,加快教学进度,在预习环节给学生布置了不当的预习问题.例如,有教师在教《祝福》前,给学生布置作业：通读全文后思考,是谁直接导致了祥林嫂的悲剧性命运？这个问题乍看没什么问题,但细想之后就会发现,这个问题在学生未读文章前就判定了祥林嫂的悲剧性命运,剥夺了学生独立思考和判断的自主权,削弱了学生对这篇文章的阅读兴趣.其实,这类问题作为课后探究题,更显妥当.可见,这一预习目标的设定是没有价值的,无法成为有效的教学原点,自然达不到理想的教学效果.那么应该怎样设定预习任务目标呢？首先,让学生自主阅读课文,并写下自己的疑问点,然后在课堂上提出来.学生提的问题很多,如：文章标题是“祝福”,是谁对谁的祝福？祝福的内容是什么？再如：为什么鲁迅先生将祥林嫂的死安排在祝福夜？还有：文章主要是对祥林嫂形象的刻画和描写,对祝福场景的描写只在开头和结尾中出现,这是为什么？针对学生提出的众多问题,教师不能有一答一,而是从中提炼出两个核心问题：第一,在祝福的大背景下,谁是福者,谁是悲者？第二,他们两人之间有什么联系？抓住这两个核心问题,将它们设为教学原点,让学生进行深究,就可以牢牢把握课程的大方向,达到较好的教学效果.事实表明,将这两个核心问题解决后,学生提的问题也就迎刃而解了.
二、对比阅读,寻找相似点制订学习计划
俗话说,世间万物皆有联系,在文学作品上也得以体现,甚至联系得更为紧密.对此,教师可以引导学生搜寻自己的阅读记忆或利用媒介查找与之相似的其他文学作品,并将两者或多者进行比较,或许会有新的发现.正所谓“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,在比较中往往能发现一些现象,找寻一些规律.在教学《祝福》时就可尝试运用这种方法.比如,教师按上述要求向学生布置了预习作业后,课后有一位女学生找到教师问道：“老师,我觉得《祝福》中的祥林嫂与《氓》中女子的悲剧性命运有点儿相似,您觉得呢？”教师细想之后,觉得她的话有些道理.于是,便在下一节课教学中专门将《氓》与《祝福》进行比较,让同学们比较两位女主人公的命运.通过比较,学生发现这两人一生中并未犯过大错,但都遭受不公平的对待.她们是当时社会背景下典型的劳动妇女形象,有着近乎相似的悲惨命运.她们虽在年代上相差甚远,但学生自主总结出当时社会背景下她们悲惨命运的原点,且对祥林嫂产生发自内心的同情与怜悯,对于鲁迅笔下这个典型的人物形象有了更为深刻的理解.在这样的课堂中,学生不仅很好地提高了阅读能力,更培养了自主学习的能力,减少了对教师的依赖.所以,当传统教学模式行不通时,教师没有必要一再坚持,不妨另辟蹊径,寻找新的原点,把握新的教学方向,也许会有意想不到的惊喜.
三、特性阅读,依据兴趣点规划自学目标
高中生在思想上已经比较成熟、独立.因此,在高中语文课堂上开设主观性比较强的特性阅读,可以将学生感兴趣或擅长的某些点设定为新的教学原点,以此为基础开展新一轮教学.就《祝福》的教学来讲,在引导学生经过一轮学习之后,有些学生对于鲁迅先生的写作手法表现出了明显的兴趣.这时,教师趁热打铁,借用鲁迅先生的一句话：要极俭省地画出一个人的特点,最好是画他的眼睛.随后,教师便要求学生在文中寻找出描写人物眼睛的语句或段落.学生们在文中一共找到了十二处语段,并根据这些文字揣测祥林嫂当时的心理活动并思考了背后的社会原因.在这种教学方式下,学生自然而然地深入了文本,不再停留于表面,并由一点发散成多个思考点,点点互联,串联成一个整体.可见,在兴趣指引下设定的新的教学原点,发挥了巨大的张力作用.
四、结束语
综上所述,教学原点的设定,是一个值得深究的话题.通常情况下,制定教学目标是一个常态化工作,由于其并不明显地参与到课堂教学中,往往会被很多教师所忽略.但事实证明,教学目标设定的成功与否一定程度上直接影响着课堂教学效果.因此,教师可以在保证学生自由阅读的基础上,以对比和兴趣为出发原点,重新审视教学目标制定工作,尽最大努力让学生的学习效果最大化.
参考文献：
[1]王荣生.当前阅读教学的问题在哪里———广西观课印象及讨论[J].语文学习,2012(03).
[2]朱马强.语文阅读教学中主问题设置探析[D].云南师范大学,2015.
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