英语语篇教学中翻转课堂应用策略探究,该文是翻转课堂方面有关毕业论文怎么写和翻转和英语语篇教学和策略相关本科毕业论文范文.
翻转课堂论文参考文献：
摘 要：语篇教学是英语教学至关重要的部分.在语篇教学中,通过任务铺设、课前引导,语境创设、课中深入,综合应用、课后实践,可以充分发挥学生的主动性,持续保持兴趣,为以后的学习奠定良好的基础.
关键词：小学英语；语篇教学；翻转课堂；应用策略
中图分类号：G622；G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）30-0069-01
阅读是英语教学中非常重要的组成部分,也是进行英语教学的目标和关键所在.课前阅读、课中阅读、课后阅读是语篇教学中非常重要的三个环节,其能够让学生的英语阅读上升到一个全新的高度,从而使学生的英语应用能力得到提升.而通过“翻转教学”,可以让学生的学习主动性得到提升,让学生的积极性得到发挥,真正使英语在学生的生活中发挥积极的作用.
一、任务铺设,课前引导
为了让学生在授课之前对于所要教学的内容进行了解和深化,教师可以在课前为学生准备好相关的视频、自主作业单等学习资源,让学生在课前根据各自的情况决定观看视频的次数.同时,运用自主作业单,让学生在任务的驱动下,有目的、有侧重地自学.如此设计,使学习主体发生“翻转”,可以很好地调动学生的学习主动性,让学生通过任务完成的方式逐渐建立起英语学习的信心,提高学习质量.比如,在进行小学英语三年级上册Unit 4“My family”教学的时候,为了让学生在课前对于文章的整体脉络有所了解,教师可以给学生布置任务：先认真观看文本视频,然后再收集整理家里曾经拍摄的“老照片”,并结合照片对家人进行“认识”.有的学生说：“This is my sister.Sheis very naughty.” 有的学生说：“This is my mother.She is veryhard-working.”这样,学生在课下会认真阅读文章,对于不会的单词也会认真查阅,学习效果非常好.“翻转”教学让学生认识到了自己并不是被动学习者,而是主动探究者.因此,教师只有发挥主动探寻的精神,才能够真正让英语的学习“为我所用”,让学生的英语语篇学习成为“探索性学习”.
二、语境创设,课中深入
课中教学同样是语篇教学的重点,也是学生对英语知识予以深化的关键节点.在课中教学中,教师要做好语境创设,通过多维度语言角度的开创,让学生逐渐走入英语语篇教学的内容中.语境的创设同样也是“翻转”教学的重点内容,能够让学生发挥聪明才智,在语境中融入自己的奇思妙想,使枯燥乏味的英语教学更加具有趣味性.比如,在进行小学英语四年级上册Unit 1“I like dogs”教学的时候,教师向学生问：“Do you like animals？”学生异口同声地回答道：“Yes,We like animals.”教师继续引导学生们说道：“Let´s build a zoo.”由于课前的自学,学生有了一定的知识积累,表现出了极强的表现,跃跃欲试,纷纷扮演自己喜欢的动物,“英语动物园”的氛围一下子就被烘托出来.学生们在浓郁的英语氛围中不仅对文章进行了深入学习,而且融入了自己的“发明创造”,学习成效可见一斑.此外,教师还可以通过语篇泛读、语篇精读的方式让学生对所要学习的内容予以深化,使阅读走进学生的生活和学习中,让学生在教师的引导下逐渐养成勤于阅读、善于想象、敢于构思的英语学习好习惯,进而让“翻转”的功效通过有效课堂的方式得以展现.
三、综合应用,课后实践
语篇教学的效果还需要通过课后应用的方式予以体现,这就需要教师对于课后实践的方式、方法进行积极设计和策划,让学生将自己的知识、兴趣、观点在实践中进行充分而适当的展现,进而在实践中提升英语应用能力,探索英语应用技巧.应用是“翻转”教学的最终目的,将其与语篇教学结合在一起,能够让英语教学的效果得以显著发挥.比如,教师在进行小学英语五年级下册Unit 2“How do you come to school？”教学的时候,让学生在生活中强化语言训练.如早晨学生到学校之后,往往会彼此之间打招呼：“How do you come to school？”“I come toschool by bus.”在经过长时间的应用之后,很多学生不仅对于文章到了熟能生巧的程度,而且还能够将其在生活中进行灵活应用,英语语言也成为了他们生活中的“伴侣”.课后实践是对英语学习的强化,也是对知识所进行的课外拓展.教师可以将其与英语作业结合在一起,让英语作业的形式更加活泼.但无论何种形式,都需要将“翻转”的理念应用其中,让学生在实践中高效阅读,进而使阅读的内容更加立体化.
四、结束语
语篇教学并非简单的一日之功,其需要教师在教学中坚持与时俱进的思想和理念,运用“翻转”的高效教学方法,让语篇学习的重要性深入到学生心中,让学生的英语运用能力在阅读的过程中得到提高,让学生的阅读兴趣在英语应用和学习中得到培养,从而使英语真正成为学生灵活掌握的语言工具.
参考文献：
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