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自教学改革以来,教育部以学生为主体的教学理念不断的革新和发展,教学工作者也逐渐革新了自己的教学理念,变换了自己的教学方式,以学生为本.让学生在学习的过程中占主导地位,而教学工作者则发挥自己的引导作用,并在日常的教学过程中,深入研究有效的学习方法.因此,教学工作者将学习单作为一种学习工具,让学生积极主动地参课堂学习活动,从而提高小学低段学生学习语文的兴趣和热情,进一步提高小学语文教学的效率.
一、教学工作者要精心设计,保证学习单的有效性
1、深入研究教材内容,设计有效的学习单
对于小学低段语文学习单的设置,教学工作者首先要对小学语文教材进行深入研究,认真分析语文课本中的教学内容,并深入理解教材,掌握书本中的重点和难点,让学生走进课堂,走进课本,走近语文,然后使学生掌握相关的语文知识,形成属于自己的知识储备.譬如,教学工作者在教学小学语文《坐井观天》这一课之时,教学工作者要根据教材内容与新课标的教学要求,精心设定本课的教学目标：1．认识3个生字,会写8个字.2．有感情地朗读对话,能分角色朗读课文.3．能在初步理解寓意并能发挥想象,续编故事,从而懂得学以致用.因此,教学工作者可以以此教学目标设计行之有效的学习单,并让学生利用学习单进行学习,从而有效地掌握本课的学习内容.
2、精心构思学习单的内容,巧妙设计学习单
教学工作者精心设计的学习单能有效地引导学生积极主动地参与到课堂教学实践活动中去,从而提高学生学习语文的兴趣.但是,小学语文教材中的学习内容较多,所以语文教学工作者精心构思学习单的内容,并选择教学中的重点去设计教学活动,并根据教学的重点内容去设计学习单,使得学生在完成学习单任务的同时就能掌握重要的课本知识,并积累好字、好词,使得语文学习更加高效.所以,学习单上的内容不容小觑,教学工作者一定要精心挑选,为学生设计最佳的学习单,学生通过对学习单上学习任务的完成,有效地提高学生解决问题的能力.
二、学习单的使用,有助于构建高效的语文学习课堂
1、课前学习单,有助于提高学生自助学习的能力
新课程改革以来,小学语文教材发生了极大的变化,课本内容的设置丰富多彩,每个单元的重要课文学完之后,还有口语交际、语文园地和快乐读书吧的设置,因此,教学工作者为了上好语文课,必须要做好备课工作.对教学内容充分地理解和把握,当然可以通过设计课前学习单,让学生根据学习单上的内容进行课前预习.例如,教学工作者在教授《小柳树和小枣树》一文时,教学工作者可以根据文章内容,为学生设计课前学习单,学生通过对课前学习单上学习任务的完成,养成学生自主学习的好习惯,从而提高小学语文课堂教学的效率.
2、课中学习单,有助于语文课堂教学的高效进行
小学低年级的学生爱玩好动,只有语文教学工作者要使自己的语文课堂生动有趣,才能使得语文课堂教学高效、持久.因此,语文教学工作者要想方设法让学生改变以往机械被动的学习方法,而是积极主动地参与到课堂教学活动中去.让学生热爱学习,渴望学习,并坚持学习,不断培养学生自主学习的能力,并在学习的过程中掌握新知.比如在小学低年级语文《骆驼和羊》这一课教学的过程中,教学工作者就可以利用学习单让学生对课文进行深入地学习,有效发挥学习单的作用.让小学生在学习单的引领下,分小组让每个孩子都说说自己的优点.让学生在学习的过程中体会到学习语文的快乐,而且学习单能让每一位学生都积极参与到学习活动中去,能有效地发挥学生学习的主观能动性,从而掌握更多的语文知识.
3、课后学习单,有助于课堂教学内容的拓展
于小学低段的学生而言,在语文课堂学习的过程中,教材的内容是有限的,因为小学低段的语文教学,教学工作者不仅要教会学生掌握书本上的知识,还要鼓励学生学习课外知识.语文课堂内容的拓展是语文教学中必不可少的一个环节.教学内容的有效拓展不仅能帮助孩子掌握更多的知识,还能开阔学生的眼界,让学生不再局限于书本上的语文世界.因此,把语文课堂中所学到的知识能有效地运用到现实生活中去,才能让学生体会到学习语文的重要性.为此,教学工作者可以为学生设定课后学习单,让其指导着学生进行课后知识的拓展,从而学到更多的语文知识.
总而言之,课堂教学的实效性与学生自身的学习实践密切相关,学生参与课堂实践活动的兴趣直接决定了课堂教学的效率.教学工作者要着重关注学生的学习实践,以学生为主体,让学生积极主动地参与到课堂教学活动中去.在小学语文低段教学的过程中,学习单的有效运用,能有效地提高小学语文课堂教学的效率.
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