春雨丝丝润万物红梅点点绣千山关注农民工子女的教育问题,本文是教育问题有关论文例文跟春雨和红梅和千山方面论文例文.
教育问题论文参考文献：
钟晓慧
广西来宾市兴宾区第三小学（546100）
【摘 要】农民工子女逐渐成为学校教育的主体,让农民工子女和城里人的孩子享有平等的受教育权,不仅仅源于宪法和义务教育法的规定,而且也是社会资源公平分配的必然要求,如何有针对性地对他们进行教育,让他们能和谐发展,这对我们学校来说,是崭新又迫在眉睫的研究课题.
【关键词】农民工子女；学校；爱的教育
随着我国经济社会的发展以及城市化进程的不断推进,农民工子女的教育问题将会变成一个长期存在的问题.从长远来看,妥善解决好这一问题是我们现在很多学校必须都要面对的一件重要事情.我们学校就是这样一所学校.面对越来越多的农民工子女,随之而来的问题也越来越多：经济收入悬殊、文化背景的差异、学习成绩的参差不齐、性格特点的良莠不齐……这一系列影响他们健康成长的诸多问题,成为了我们迫切需要解决的问题.
为了能更好的解决这一难题,学校组织开展了一系列的专题研究活动,以求能找出影响他们因素“对症下药”.经过几年地不断摸索,我们越来越真切地感受到,唯有爱才是最好的教育.以爱的名义为出发点去关注农民工子女的教育,让他们感受到来自老师和同学的关爱,从根本上去改变自我.下面就这一问题,谈谈我校的一些做法：
1注农民工子女的生活,让“小爱”不断
1.1创设和谐友爱的班级环境
由于城乡文化观念、生活行为习惯等方面存在差异,使农民工子女和城区里的学生之间的交往往往更容易出现僵化、紧张的局面,进而影响了农民工子女的学校融入.为此,我们教师可以作为农民工子女与城区学生之间融合的桥梁,积极的组织学生们开展各种学生间的交流互动活动.在正常的课堂学习中,我们对农民工子女与城市学生一视同仁,而在参与一些课外活动时,我们则会对农民工子女多一些优待,这是为了营造和谐的亲情氛围,让他们感受关爱的阳光和温暖.
1.2实施“互动式”教育,促进文化交流
所谓互动,就是一种互相作用从而使彼此发生变化的过程.农民工子女与城市孩子同在一个班里,我们首先应鼓励城区孩子主动地与农民工子女联络感情,让他们学在一起,玩在一块儿,消除民工子女“自己不是城里人”的想法.我们还应要做的是积极组织班内同学组成城乡互助小团队,营造共同学习的氛围,也可以组织开展城乡文化融合教育的主题班队会.这样做,一方面能让农民工子女了解城市文化,激发他们学习城市文化的热情,减少农民工子女与城市孩子之间的隔阂；另一方面是让城市孩子了解、学习农村传统文化,增加对农民工子女的理解.再者,我们还可以组织农民工子女多参加城市的社会实践活动,如到福利院慰问、照顾孤寡老人等公益性的服务活动,成为城市社会的支持者和贡献者,让他们逐渐感受到来自社会的认可,以增强他们的自信心.
1.3举办“红领巾爱心义卖”活动,为农民工子女倾洒爱心
对于一部分家庭情况比较差的农民工子女,我们可以通过一些活动方式伸以援手.结合学校倡导学生们“变废为宝,变纸为金”这个主题活动,我们发动同学们捐出自己不用的文具、书包、衣物或者其他小玩意儿,开展以“红领巾爱心义卖”为主题的少先队活动,把爱心回收盘赢的资金全部用于资助这一部分贫困的农民工子女,让他们从生活上减轻一些负担.
1.4发动社会力量捐资助学,开展“微愿望”活动
很多的农民工子女由于家长整天忙于生计到处劳碌奔波根本无暇顾及其孩子,他们极少与孩子沟通,不了解孩子想什么和有什么需求.针对这个特殊群体的孩子,我们学校多方联系街道办、城区或市里团委等相关部门,通过开展“实现微愿望”的活动,向农民工子女伸出援助之手,让这些孩子感受到来自学校以及社会的关爱,用爱心来教育和感化他们稚嫩的心灵.
2关注农民工子女的学习,让“大爱”涌现
农民工子女对城市学校生活的“适应性困难”,导致其学业不良问题较为普遍.进城农民工子女由于其知识基础、文化背景、学习能力与习惯,以及心理特征等方面与城市户籍学生有着较大的差异,因此,他们在适应城市的学校生活方面势必会遇到较多困难.通过调查表明,农民工子女学习困难主要表现在两个方面：其一是语文、数学和英语等课程的基础知识掌握情况普遍较差,尤其是面对运用基础知识进行拓展性学习时,由于其文化资本和社会资本的欠缺而导致的学习困难现象更为明显.为此,我们运用了如下方法帮助他们提高学习成效：
2.1开展多样化的教学活动
农民工子女的学习基础普遍较差,他们的学习积极性不高,自觉学习的动力不足,因此,我们在课堂教学中设计相应的学习活动,以最大程度地吸引学生的参与,从而达到教与学的有效性.学习活动多半选择的是与农民工子女的学习基础相接近的教学内容来设计学习活动,逐步提高他们的学习积极性,从而树立他们对于学习进步的自信心.在生动多样的学习活动中,逐步培养他们对于各学科学习的兴趣,提高他们的有效参与,培养他们各方面的能力,逐步使他们养成较为良好的学习习惯.
2.2探讨课堂教学改革的新模式
对于农民工子女较多的班级,在教学模式上切不可实行“一刀切”,那样只会让这些基础底子薄弱的孩子对学习产生厌恶情绪.在教学中,我们尽可能地分不同学科不同模式教学.例如：“自助餐”式的语文学习,即目标、内容、学法、伙伴、作业等让学生自己选择,他们可以根据自己的喜好,根据自己的学习程度,搭建自己“跳一跳,伸手就能够得着的平台”；分层次数学教学,即对学生进行分层,在教学各个环节中实行分层次学习,不同程度的学生,其通过学习后达到的要求也不同；小组合作式英语学习,因为乡下的孩子绝大多数都没有学过英语,更不用说参加英语兴趣班了.面对这样的参差不齐的班级,我们把农民工子女分别插到各个学习小组中,体现自主与平等,让学习优等的学生带动这些没有基础的学生.
2.3开设特色普及课,让农民工子女免费共享教育资源
农民工子女原本在乡下学习,乡下的教育师资力量以及教育资源远远落后于城区学校,因此,他们能学到的东西相对于城市孩子来说是少之又少.为了体现教育的均衡与,学校专门开设了书法普及课、乒乓球普及课、科技普及课,让孩子们在这些特色普及课中能更充实自己的学习生活以及课余生活.
2.4搭建义务“辅导”平台,为农民工子女滋补知识营养
农民工子女在学习上与城市孩子落下了一大截,大的差距会影响他们的学习进取心态不平衡,为了弥补他们的学习差距,我们的很多教师每天义务奉献,抽空为这些学习成绩差的孩子辅导功课,让他们能尽快跟上其他同学的进度.
3关注农民工子女的人格,让“博爱”露角
3.1关注农民工子女的心理健康
农民工子女进入城市学习,必然受到城市生活压力的影响,产生一些不可预知的心理问题.比如原来在乡下成绩优秀的优越感会变为在城市成绩落后的自卑感,以及在城市生活带来的种种压力都会导致他们心理的畸形发展,因此重视对农民工子女的心理辅导是势在必行.
在研究中我们发现,通过心理活动课对农民工子女进行心理教育,是一个行之有效的好办法,让他们在活动中学会调节和控制自己的情绪,逐渐树立学习信心.通过开设心理信箱和“星星聊天室”,让他们有机会将自己内心的苦恼用文字或交谈的方式向别人倾诉,并求得解决.对那些思想负担重的农民工子女我们还要不定期进行心理探试,在“星星聊天室”里开展“心灵对对碰”活动,以消除他们的心理压力,增强学习的兴趣,让他们感悟到“我快乐,我幸福,我成长”.
与此同时,我们还充分利用班会活动课渗透心理健康教育的内容,有针对性地对农民工子女进行心理、学习和规范等方面的教育,这样更容易达到事半功倍的效果.
3.2开展丰富多彩的少先队活动,让农民工子女多参与其中开展丰富多彩的少先队活动,也是对农民工子女进行德育教育的一种形式.比如：在每周的升旗仪式上做升旗手,发表国旗下讲话；在每周的一次主题班会上,我们可以让他们参与到主题班会的总策划里来,做为主要参与者；在每学期的文体活动中都会从他们当中推选人选作为小主持人,做“名星”的代表等等.
3.3做好家校联系,逐步改善家庭教育环境
农民工家长对子女的学习和成长常常是无暇顾及,因此,求得家长的支持对农民工子女在学习和社会中的适应都至为关键.通过学校和教师的努力,我们争取得到农民工子女学生家长的理解和支持,并得到明显的改善.通过“家长学校”培训的方式,发放家庭教育指导小报；通过家长的来访、教师的家访、家长会、学校教学开放周等活动,使家长认识到家庭教育和良好的教育方法对于他们子女成长的起着至关重要的作用,让农民工子女在家中也能有相对较好的学习和生活环境,这更有利于他们的身心的健康成长.
农民工的子女是农民工明天的希望,也是祖国明天的栋梁.关注农民工子女,关注他们的生活,关注他们的教育,刻不容缓！我们作为一名教师,要用自己的方式去关爱他们.也许我们做的很少,但是最起码我们贡献了一份自己的热情！相信只要我们每个人都能够奉献出自己的一份爱心,把我们关注的目光投递给他们,用我们的热情来感染这些孩子,我相信他们一定会有更美好的明天！
广西教育科学规划课题（2013B123 ）《来宾市兴宾区农民工子女小学教育的实践与研究》
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