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主题:英语阅读论文写作 时间:2024-02-29

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贵州省罗甸县第二中学

周艳

【摘 要】阅读理解是英语教学和学生学习的一个重要环节,但阅读教学的目的不仅仅在于知识的传授,而是对学生综合运用语言能力的考查,是在学生原有知识水平的基础上,巩固扩大学生的知识面,培养和提高阅读理解的能力,激发学生的积极性,从而更好的构建自主学习的框架.

【关键词】中学生;阅读;理解能力

阅读理解在中学阶段有着极其重要地位.它以比分最高、题量最多、难度较大出现在考试中;同时它又是全方位考查学生运用英语的分析、判断等逻辑推理能力,而阅读理解能力的提高并不是一时半会儿工夫就能完成的,它需要平时的积累与运用,因此平时的阅读教学是非常重要的教学活动.

一、利用课文教学,提高学生的阅读理解能力

课文教学,首先要把它当作是一篇阅读材料,让学生自己阅读,从整体上去理解课文中心意思和写作意图,在阅读前(pre---reading),可利用课文中的插图,启发学生利用已有的知识和经验判断,对课文内容进行预猜,并对有关话题展开讨论,要充分发挥学生学习学习的自主性,学生才是学习的主体,学生只有积极参与其中,才能集中注意力开动脑筋,学习创新知识,进而不断认识自我.因此,教师不要为了完成教学进度,就毫不客气地剥夺学生读文章的时间,要求学生在几分钟内略读课文之后,便对文章进行剖析,长期这样,就会使学生在独立处理阅读文章时手足无措,就抑制了学生的主观能动性及阅读能力的培养,因此我认为在处理阅读教学时,重视学生的主体能动性“自读”,这样不仅能预测课文内容,而且能在“读”中验证学生自己的猜测,从而锻炼了学生的思维能力和想像力,这样学生就会有一种小成就感,也就会对学习英语产生浓厚的兴趣.

然后,在阅读中(while ---reading),教师要求学生快速默读完课文,说出课文的主题、大意,迫使学生集中精力对课文的整体理解,而非在细节上如词汇、句型结构或语法知识等知识性内容上.学生掌握了课文大意后,再次要求学生阅读课文,仔细阅读每一段落,找出每一段或者课文的主题句.

阅读全文后,教师要引导学生巩固和深化所学知识,找出重要词语、句型或难懂的句子,让学生讨论后,再讲解课文的重点、难点,目的是让学生更好地理解文中的中心思想,这样学生不仅学到了语言知识,还训练了他们的思维能力,同时也提高了阅读技能.

最后教师要求学生用自己学过的知识来归纳、整理课文内容,允许学生事先准备,教师作口头示范,比如给关键词或提示句的方法让学生能够顺利进行,避免造成学生动不了口,产生畏难情绪.这样学生对课文的理解就更清楚明了,也加强了口语练习,这对提高学生的阅读能力是非常有效的.

二、利用课外读物,培养阅读方法,提高阅读兴趣

课外阅读材料的选用尽量题材广泛、内容丰富、趣味性强,并能引起学生阅读的积极性.比如阅读材料的故事性强,或贴近学生的实际生活,或关于时事热点新闻、环保等.这些内容新颖有趣,或时代气息浓,语言简洁易懂,有利于培养学生的理解思维、判断能力.有助于激发学生学习英语的兴趣,增强学生学习英语的动力.这样学生就不是被动完成训练,而是主动积极地去进行练习,同时丰富了学生的视野和见地.另外阅读材料的难度要适中,太难、太易都不利于学生阅读能力的提高.课外阅读要从以下几方面进行:

首先要粗读文章,确定文章的大概意思.通常文章的中心句在首句或末句,或段落中的归纳性句子.因此阅读文章时不要从头到尾,一字不漏地去读,而是跳跃式的阅读方法,要善于抓住文章中的关键词和中心句,不要拘泥于细节而影响对文章整体的阅读理解.

然后是猜读,既然是课外阅读,那就必然会遇到生词、词组.在这阅读环节中,遇到生词时,首先不要有惧怕思想,要注意阅读整体句子,千万别在生词上苦思冥想,借助上下文和构词法等推断理解生词的含义.或者句与句之间的逻辑关系来猜测生词的大概意思.我们还可以在生词上做上符号,先跳过去一直往后读上去,有时它可能在文中出现几次,最后我们就可能知道它的意思,如果还猜不出的话,再求助字典.这样更快地了解文章的内容,提高了阅读速度和理解能力.

其次是细读,掌握文章中的具体事实和重要细节.在这过程中,学生能够辨认和回忆具体事实、重要细节的习惯.这些都是支持、说明文章中心的依据,然后联系上下文结合常识进行逻辑推理,推断没有直接说明的引申含义.

最后组织学生讨论,学生对课外的这些话题感兴趣,他们有自己不同的观念和主张,调动了学生的积极性,活跃了学习氛围.从而提高学生的阅读理解能力,也锻炼学生的口语.

三、培养良好的阅读心理素质,提高阅读速度

阅读文章时去掉杂念,心绪要安定,精神要专一,要有一种惬意的顺向心理,切不可遇到生词难句就失去自控能力,这样才能对所阅读的文章印象清晰,理解深刻.还要注意培养学生的快速阅读的习惯,要扩大视读的广度,把逐词、逐句的点式阅读变成一次扫描式的阅读,个别难词、难句根据上下文和构词法等进行推断和猜测.阅读过程中还要注意语感的培养,语感好的人,理解能力就强,视读的速度就快,留心词语的固定搭配或习惯用语,这样就可以逐步培养学生的分析和综合、比较、分类、概括等良好的思维习惯,这对提高学生的阅读能力至关重要.

四、有的放矢,加大阅读量,提高阅读效果

阅读能力是通过较长时间的大量阅读的积累和实践培养起来的.教师有计划、定时、定要求、不同层次地安排课外阅读,让不同层次的学生都能取得不同层次的成功,以满足学生的成功感,从而增强学生学习的主动积极性,对英语形成稳定而持久的兴趣.久而久之,学生通过大量的阅读,既丰富了词汇量和知识面,还提高了阅读的速度和质量.

总之,学生的阅读理解能力的提高非一日之工,也不是几篇文章就能“水到渠成的”.“冰冻三尺,非一日之寒”.要抓好课堂和课外的阅读,培养学生英语阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯,持之以恒,从而提高学生的阅读理解能力和英语素养.

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