人性化在课堂教学中的导学作用,本文是课堂教学有关自考开题报告范文跟人性化和导学作用和课堂教学方面毕业论文格式模板范文.
课堂教学论文参考文献：
□南宁市宾阳县开智中学 吴运英
【摘 要】教师在课堂教学中要发挥人性化的主导作用,以此磨练学生的人格意志、激发学生的学习热情、唤醒学生的主体意识、发掘学生的身心潜能等,从而实现教育教学目的.
【关键词】人性化 课堂教学 导学作用
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）04B-0008-01
愉快地学习,是教育教学追求的最佳情境.课堂教学中教师应当充分发挥人性化的主导作用,在尊重、理解、鼓励中磨练学生的人格意志、激发学生的学习热情、唤醒学生的主体意识、发掘学生的身心潜能.
一
课堂教学应当是一种在平等、的氛围中的对话.现代教育思想认为,学生只有在和谐的教育环境中,才能唤醒其内在的学习需求；把教育活动变为自己乐意的活动,才能进行目的明确、主动有效的学习.
人性化作用不仅是体现在知识的传授中,而且更是体现在与学生共同开展的探究知识的过程中,要求教师“走下”高高的讲台,组织和引导学生重新去经历知识形成的过程,赋予知识以生命,给课堂注入活力.而平等、的氛围只有在相互尊重的境界中才能营造,因此,教师与学生的关系应该是相互信任和相互尊重的知心朋友的关系,应当对学生进行社会的人、文化的人、道德的人的修养教育,把国家的利益、民族的振兴与个人的理想、追求结合起来,帮助他们明确学习目的,树立正确的学习观.充分发挥非智力因素在学习中的效能,在追求知识的过程中实现自己的理想和奋斗目标.积极主动地、耐心细致地去研究并理解、尊重学生在学习上的心理需求和兴趣所在,在情感交流顺畅的基础上建立起探索知识的平台,使教师和学生在理性和情感的相互交融中进行有意义的教学活动.
二
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师.”当学生对学习产生浓厚的兴趣时,就会自主凝成一种内在的动力,积极参与学习.同时“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒与鼓舞,而没有兴奋的情绪怎么能激励人,没有主动怎么能唤醒沉睡的人,没有生气勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？”（著名教育家第斯多惠语）.在课堂教学中,教师应当以饱满的热情,关爱每一位学生,尊重学生人格,因材施教.挖掘教材中的情感因素,巧妙地将教学内容的逻辑结构与学生的心理结构融合起来,创设生动活泼的课堂情境.在各种教学手段的灵活运用当中,展示自己的人格魅力,使教学内容触及学生的情绪和意志领域.激发学生的学习热情,让学生在兴趣盎然、急于求解中进入一个良好的、有利于发现知识、理解知识的学习环境.在新颖趣味、生动形象的氛围中,将知识的传授演变成有趣的探索,给学生创造自主参与、充分展示自己才能的机会,深切感受学习活动的全过程并升华到自己精神的需要.理解和掌握知识的内涵,实现有意义的发现,获得成功的喜悦与体会,从而最大限度地挖掘学生的才智潜能的同时实现教学的高效率、高质量.
课堂情境的创设应避免为趣味而趣味,或与教学内容无关,甚至庸俗的趣味,应以唤醒学生求知、启导学生思维为立足点,应当遵循的原则是：（1）能引起学生的学习兴趣,愿意与教师在教学过程中进行情感交流.（2）能让学生在情感上做好迎接挑战、主动探索的心理准备和知识准备.（3）能让学生在“知其然,仍不知其所以然”的结节上产生欲罢不能的探索冲动.（4）能在不断获取知识的同时保持饱满的探索精神.在迭宕起伏、充满奇趣的求知旅程中实现情感的升华和能力的提高.对学习的情感是为了保持学习的兴趣,而学习的良好效果又能激起强烈的情感呼应.只有当学生在愉快的学习中学有所得,才能有持久的兴趣自信自觉地学习.教师应努力使二者有机地统一起来,注重学生综合能力的培养,引导学生把现在的学习和理想、追求联系起来,把学习热情倾注在高效的学习当中.让成功的喜悦给学习注入旺盛的活力,把兴趣的学习过渡为理性的学习,使对知识的追求,以及对所学知识的基本内容及思想方法的深刻理解成为学习的源动力,形成正确的人生观与价值观.
三
我们知道“亲其师而信其道”,教师应加强自身的道德与知识修养,以自身的优良品质唤起学生情感的共鸣.在教学活动中应精神饱满、乐观豁达、和蔼热情,注意观察学生的学习情绪与心理活动.对学生的要求要恰当,结合学生的学习情况把握教学进程,课堂语言应当清晰、条理、富有幽默感、具有号召力.应充分利用各个教学环节,言传身教,以身作则,培养学生具有积极健康的思想情感和不怕困难的学习精神.
另外,教师整洁的仪表、得体的谈吐、流畅的板书、渊博的学识等形象都能给学生一种可敬可亲的愉悦情感,学生在教师的人格魅力感染下乐观自信地开展学习.应当努力让我们的学生在教育教学的情境中愿参与、能思考、善交流,提高学习自信和自觉性,体会知识的探索过程,掌握所学知识的基本思想与方法,获得情感、能力、知识的全面发展.培养学生创业、学习、生活、处事的独立人格,成为以德性统驭能力、以能力探索未知、不断开拓进取的创新人材.
（责编 卢建龙）
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