让问题学生健康成长的策略,本文是健康成长有关学年毕业论文范文与问题学生和健康成长和策略有关研究生毕业论文范文.
健康成长论文参考文献：
靖西市第二中学 庞春萍
【摘 要】从“欣赏自信心不足的问题学生,关爱家庭生变的问题学生,呵护留守问题学生,抚慰德困问题学生”四个方面阐述对待问题学生的方法,善待问题学生,关注他们成长.
【关键词】问题学生 健康成长
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）02B-0068-02
随着社会多元化的发展,我们的教育所遇到的难题越来越多,越来越复杂.问题学生也越来越多,他们的存在已经成为我们老师棘手的问题.很多老师谈到问题学生而色变.其实,问题生并不可怕,如果能从另一个角度来看待他们,善待他们,情况就不一样.教育要以学生为本,即教师的一切思想和行动都要以学生为根本,做到一切为了学生,善待每一个学生.
一、欣赏自信心不足的问题学生
那些缺乏自信力的问题学生,他们往往比较自卑,觉得自己天生就不是学习的料,觉得自己“低人一等”；没有理想,没有奋斗目标,不思进取,害怕挫折；整天浑浑噩噩,又缺乏自控能力,然后就捣乱,惹是生非.对这样的学生,我们不能破罐子破摔,要常找他们谈心,认真分析他们主要结症之所在,然后对症下药.我们更要学会欣赏他们,我们最好戴上“放大镜”去发现他们的“闪光点”,帮助他们找回信心,并树立正确的人生观.帮助他们分析利害关系,用情用理去感化他们,让他们感觉到自己并非无药可救,让他们觉得“我行”“我能干”“我会是棒棒的”.当他们有了自信心之后,才能够产生强大的精神动力和进取,才能抛却一切杂念,改正缺点和错误,回到正常的发展轨道上.
二、关爱家庭生变的问题学生
存在问题学生的原因也是多方面的,其中家庭生变是产生问题学生的主要因素之一.父母离异,家庭生变,严重影响孩子的健康成长.他们在家里得不到应有的温暖,没有幸福感,性格会有些扭曲,产生压抑、忧郁、怨恨、胆怯、自卑等心理,且叛逆性很强,甚至对谁都产生敌意.他们来到学校又或多或少地会遭受一些同学的白眼甚至欺负.如果我们老师不闻不问,或对他们冷若冰霜,那么这对学生而言就相当于把他们拒于千里之外.这些问题学生受到冷漠和歧视后,毅力不强的会容易产生自暴自弃的心理.这些学生缺少父爱,或者缺少母爱,或者两者都缺,他们更需要生活上的关心,学习上的帮助,心理上的开导,情感上的补偿.因此,老师要和他们保持心灵上的呼应,深入了解他们,尽其所能补偿他们心灵上的缺失,使他们感到温暖,帮助他们走出心理阴影.开展活动,让同学之间沟通交流,增进学生间的感情,让他们融入班集体中,让他们消除自卑、孤独感；鼓励他们参加集体活动,让他们在集体活动中培养积极情绪和良好性格；激发他们多方面的兴趣,转移他们的抑郁情绪；善于捕捉他们的闪光点,帮助他们树立远大理想；鼓励他们不断努力,争取获得优异成绩,为自己、为家人争气,从而更健康地成长.
三、呵护留守问题学生
隔代抚养,亲属寄养的留守儿童队伍也存在不少问题学生.改革开放三十多年来,中国经济发展突飞猛进,我国经济开发区及沿海开放城市的大中型企业如雨后春笋,各行各业都取得举世瞩目的成就.然而,由于政策、地理条件等各方面的原因,各地区之间的经济发展不均衡,贫富差异悬殊.为了谋生,落后地区的人民到发达地区打工赚钱养家糊口.可是他们却无法将自己的孩子也带出去,只能把他们的幼小子女留在了农村家里,让年迈的爷爷奶奶养育.父母一年甚至几年才回来一次,导致孩子与父母相伴的时间甚少,使得这些孩子成为一个特殊的弱势群体——留守儿童.对留守儿童来说,他们缺少亲情,缺少关爱,缺乏督促,更渴望得到老师、同学、社会的关注.因此,班主任要努力从生活、学习方面给他们无微不至的爱,从小事上、细节上多关心他们.如果能做到这样,这些孩子就会得到好的成长.如笔者所带的这个班是个快班,学生成绩相当优秀,但是90%左右的同学来自农村,他们绝大多属于留守儿童,从小没有父母看管监督,因此,他们虽然成绩优秀,又很听话,但是精神很脆弱,情商低,动不动就哭鼻子.生活、卫生习惯差,自立能力差,文明礼貌欠缺.见到老师也不懂打招呼,班主任等老师给予他们很多帮助也不懂得感恩.刚开始笔者有些生气,观察发现,这些学生无论在心理上还是在情感上都有所缺陷.为此,笔者比较细致地从学习和生活上帮助他们,关爱他们,不断地对他们进行道德规范、文明礼貌、感恩教育,培养他们良好的情操,慢慢地他们在心里上、情感上、礼貌上、行为规范上得到改善,学会了感恩,学会了尊重.
四、抚慰德困问题学生
眼下的问题学生不仅仅是学习纪律双差生,而且更可怕的还是德困生.所谓德困生就是道德品质恶劣的学生,他们认识能力低下,对道德、法纪无知,常常是非不清或是非颠倒,说话做事鲁莽,经常干损人不利己的事,是老师和同学们厌恶的人.
就像现在笔者教的这个班有个男生,是一个让我们厌烦透顶的十分莽撞的差生,吸烟、打架、早恋、顶撞老师、逃课、成绩差,经常拖全班同学的后腿都不说,仅是捣乱班级就令人头疼.自从他转到我们班以来,几乎每节课都顶撞老师,故意捣乱课堂,老师或同学说他都要大打出手.身为班主任的我对他的教育更是棘手.跟他的家长联系了解情况后知道,他们家的情况比较复杂,他两岁时他的父亲因车祸去世,母亲因此改嫁到广东,然后由现在的继父母领养,养父养母也都是有文化的知识分子,也视他如亲生儿子,吃的穿的都很富足,上的也是很好的学校.从上幼儿园到小学阶段,他一直是聪明、乖巧、惹人喜爱的好男孩,可是上初中以后,他简直判若两人,变成令家长、老师、同学都讨厌的捣蛋鬼.老师说不得,家长讲没用.经常顶撞家长,甚至说我不是你们亲生的,我为什么要听你们,而且动不动就离家出走.有一回,他带女朋友回家睡觉,家长劝说竟被他踢了几脚,家长很无奈,就去咨询律师能不能放弃对他的抚养权.像这样的学生,连家长都想放弃了,更何况是我们呢.可是,笔者觉得,假如我们就这样放弃了,他也是很可怜的.作为老师,作为班主任应该给予他更多的关爱,尽量弥补他心灵的创伤.当笔者了解到这个学生的实情后,一种强烈的责任感,一颗挚热的爱心促使笔者决定去亲近他、关爱他、帮助他,以弥补他亲情的缺欠,抚平他心灵上的创伤.于是第二天一大早,笔者一到教室,就搭着他的肩膀走出教室,和他谈心.笔者告诉他：“恨养父养母,显然是不对的,是他们养育了你,你才能长大,你要理解他们的良苦用心.你聪明、可爱,现在开始发奋学习,用知识充实自己,做一个有理想,有出息的男子汉,来报答他们的养育之恩,来告慰九泉下你的亲生父亲.”他听了,大大的眼睛巴眨巴眨了几下,豆大的眼泪滚闪了下来.后来,我们之间的距离渐渐地缩小了.课堂上,笔者时常鼓励他完成容易解决的问题,并及时给予肯定,让他体会到学习的乐趣及自己的价值,鼓励他奋发向上.课余时间也时刻关注他,经常跟他交流沟通,辅导他写作业.经常让他帮助老师整理办公室、收发作业等,让他感觉到老师并不嫌弃他,而是很关注他,觉得他是个有能力有价值的人,从此,他的学习和生活充满了阳光.
著名教育家魏书生先生曾经说过：问题学生是上帝送给老师们的最好的礼物.笔者非常赞同他的观点,并以魏先生的名言与各位同仁共勉：问题学生之所以成为问题学生,一定有他的原因和背景,因此需要我们理解他们,善待他们,关爱他们,呵护他们,让他们在爱的温暖的阳光下健康茁壮成长.
【作者简介】庞春萍（1973— ）,女,靖西市第二中学语文教师,一级教师.
（责编 卢建龙）
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