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关于问题研究方面学年毕业论文范文 和中职汽修专业学生手机依赖问题和卢义方面毕业论文的格式范文

主题:问题研究论文写作 时间:2024-01-27

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卢义

(广西理工职业技术学校,广西南宁530031)

[摘 要]现如今,人们对手机的使用也越来越广泛,尤其是对学生来说,手机已经不再陌生了,手机的使用有利有弊.怎么才能让学生高效使用手机,而不是将手机变成学生的“玩具”呢?针对此问题进行了简要分析,并提出了有效解决的方案.

[关键词]中职学生;手机使用;合理使用;依赖

[中图分类号]G718[文献标志码]A[文章编号]2096-0603(2016)29-0031-01

中职学生是使用手机的高频群体,而且每年的人数都在逐步增多.现在几乎每个中职生都有手机.中职学校汽修专业的学生,因其人生观与价值观还不完全成熟,手机特别是智能手机对他们来说是一把双刃剑.有关数据表明,只有少部分中职学生对手机的使用还不是过度依赖的,因此,增加此方面研究的力度,是很有必要的.

一、简要分析学生使用手机对自身造成危害的原因

手机对学生造成危害的重要原因就是一部分家长太过于溺爱孩子,现阶段有不少中职汽修专业学生都居住在学校,家长为了及时与孩子联系,就买手机给他们.家长都是从监督学生的角度出发的,给他们安置一个“”,希望可以完全监管学生,可以随时了解学生在干什么、在哪里.如果出现了任何问题或者事故,都能够及时跟家里反映.家长通常觉得学生只要不进入网吧,随便玩玩手机没有什么太大的问题.随着手机的智能程度越来越先进,这是不容忽视的,学生将手机看做身份的一种象征,它能够决定一个人的身价,可是这又有什么用呢?很多中职学生随波逐流,自然也包括了手机,又因为部分学生都有攀比的心理,有些学生认为谁的手机值钱、比较贵、比较新,谁的家庭就比较好.许多教师都反映,一些学生的手机比自己的都好.更让人无法理解的就是学生自身的攀比,不定期就会更换手机,短时间内会更换各种样子.更严重的是一些有手机的学生会嘲笑没有手机的学生,致使没有手机学生的心理不平衡,每天都会管家里要手机.家长出于对自己孩子的爱,就会给他们购买,学生却不知道有关手机的任何问题都需要用到钱,为了短时间的荣誉感,持续增加家庭的负担.造成这种现象的主要原因是他们父母自身观念的缺乏,那么怎样才能够正确引导学生呢?

职业学校上课的压力没有普通高中大,学生的课后时间较多.但学校的封闭式管理无法让学生获取更多自由出入的时间,所以,玩手机成了他们平时干得最多的事情.中职学校里的学生相比普通高中的学生而言,具有更专业的技能与沟通能力,可是大部分时间都被手机占据,这样会使他们的这些技能与能力慢慢削弱.据以往的数据统计,发短信具有很好的隐蔽性,而且很自由,发短信进行交流能够有效避免面对面交流的尴尬,但是现在微信与等聊天交流工具,具有成本低的特点,这符合中职学生的消费观念,更能吸引学生的兴趣.可是手机中这些简单的工具,在具有很好的利用价值的同时,同时也在逐步吞噬着学生的自控力.

二、指导学生正确、高效地使用手机

(一)家长应该明确手机的价值,从实际行动上起表率作用

手机的存在并不是错误,学生使用的手机应该只具查阅相关课程信息、短信息、时间、闹钟以及简单的通讯功能,不需要过多智能功能,比如,移动、微信、上网等.家长应该和孩子沟通使用手机的问题,而不是将自己的意愿强加给孩子.如果这方面教育不当,学生就会反感家长,进而造成学生的逆反心理,对学生在精神上与心理上造成一定影响.有些学生的思想比较偏激,会认为家长不信任自己,最终会厌烦生活中的一切事物.所以,家长应该通过引导的方法教导孩子正确使用手机,使他们可以在上课时将手机关机,有需要的时候再开机联系家人.如果学生自控能力比较弱,家长应该尽可能减少手机使用的功能,致使他们能够消除对手机的依赖.

(二)学生应该倡导“合理使用手机”的观念,加强学生的自我意识

我们要根据实际情况解决学生使用手机的问题,不断贯彻“合理使用手机”的观念,指引他们利用手机更好地学习.首先应该改变学生对手机的看法,让学生明确手机自身存在的危害.改善学生上课玩手机的现象,将平时的联系变为偶尔联系,使他们有更多的时间学习.其次,还应该改变学生对生活的观点,慢慢消除他们对手机的依赖.让学生明确现阶段的学习对未来发展的重要性,使他们能够更好地学习,降低不良行为的发生率.让学生明确上课不应该带手机而不是始终不能带,在校园中不可以带而不是在放假阶段或者是未来的生活中不能带.控制学生携带手机的问题,需要从每个人抓起,坚持不懈,更不能大意.

现如今,中职汽修专业学生对手机的依赖还是非常大的,只要明确学生正常使用手机的利与弊,家庭与学校共同努力,相信很快就会形成安全和谐、有利于学生健康成长的校园环境.

参考文献:

[1]隋海梅,宋映泉.留守经历影响中职学生的考学行为、辍学行为和升学意愿吗:基于浙江、陕西两省的跟踪数据[J].北京大学教育评论,2014,12(3):63-79.

[2]宁福芝,孙顺昌,王劲松,等.提升中职学生职业意识的有效教学方式:中职学生职业意识“团体心理辅导‘式’”教学实验研究[J].南方职业教育学刊,2014(3):63-68.

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