对性格内向幼儿的教育策略,该文是性格本科论文范文和性格内向和性格内向幼儿和教育策略有关本科论文范文.
性格论文参考文献：
性格是决定一个人对待现实的态度和行为方式的稳定的心理特征,是显示一个人对社会的稳定态度及与之相适应的习惯化的行为方式.性格并不是与生俱来的,它初步形成于婴幼儿时期,这时期幼儿的性格未定型,富于可塑性,因此,在幼儿园中教师的教育和引导对性格的影响至关重要.多年的工作实践中发现,性格内向幼儿常常表现出紧张、胆小、退缩、不愿与人交往、不敢表现、缺乏自信等等.怎样让孩子走出内向,形成坚强勇敢、活泼开朗的良好性格呢？结合工作实际进行了几点有益的探索.
一、激发幼儿的挑战,让幼儿鼓起勇气,走出内向
每一个幼儿内心都有挑战,只是性格内向的幼儿不愿意表现出来,不敢表现,教师创设积极的环境、适时地引导和教育是非常关键的.《纲要》中说：“教师的态度应有助于形成安全温馨的心理环境”,我们也都有这样的体验：总喜欢与自己喜欢的人商量、交往,因为这样的人容易让人信赖,性格内向的幼儿更是如此.
为了丰富孩子们的户外体育活动,增强体质,我们班组织开展了跳绳活动.经过一段时间的练习,孩子们进步很快,我计划组织一次跳绳比赛.记得那天下午,我小露一手,拿起跳绳一口气跳了三百多个,孩子们从来没有见过郑老师跳这么多绳,都崇拜的鼓起掌来,并孩子议论开来,“郑老师,真厉害！”“郑老师,真棒！”“我要是能和郑老师一样就好了.”……我看出了孩子们的心思,又跳了几个花样跳绳,反跳绳、单手轮绳跳、正编麻花跳和反编麻花跳,孩子们看了更是羡慕和崇拜.我看火候正是时候,就借机问：“你们想不想挑战郑老师？”孩子们异口同声：“想！”于是,孩子们都争先恐后的比起赛来,只有轩轩小朋友躲得老远没有参与.我仔细观察,发现他有参与的,只是没有冲开胆量,不敢在众人面前表现自己.我走近他,俯下身来问：“轩轩,刚才老师厉害吗？”轩轩点点头.从他的眼光中我看出他也非常想挑战,于是我轻轻的拍了一下他的肩膀,抱了一下他,在耳边说：“你也来挑战吧！老师相信你！加油！”,每次比赛时,我都会去关注一下他,也许是老师的关注与幼儿的心灵碰撞出了火花,化作勇气,这一天他终于不再躲得远远的,自己站出来比赛了,我给了他一个微笑和一个大拇指,他也给了我一个微笑.渐渐的轩轩变了,变得爱笑了,变得活泼了.
性格内向幼儿大多封闭自己,难与人交往,其实他们是对别人不信任,有不安全感.对于性格内向孤僻的孩子,要使他们变得开朗活泼需要时间,需要有积极的情感体验支持,更需要成人的关爱.我们信任和关爱的态度会使幼儿情绪放松,进而激发幼儿的挑战,让幼儿鼓起勇气,体验成功,走出内向.
二、表扬和鼓励的力量是无穷的,能让幼儿充满自信,走出内向
性格内向的幼儿怕受挫折、怕失败,不敢大胆表现自己,这是缺乏自信心的表现.在实际工作中,我们深深领悟到：表扬和鼓励的力量是无穷的,能让幼儿充满自信.
良良是我们班一位不愿与人交往的小朋友.每次妈妈来送他上幼儿园,他都会在门口纠缠上老半天,然后自己找一个偏僻的位置坐下.有一次,美术老师来选拔人才参加绘画比赛,良良脱颖而出,被选上了.良良虽然并没有表现出特别的高兴,但他的画却出乎我的意料,每次画得都有模有样,我抓住这个机会在全班小朋友面前表扬他,孩子们给予他阵阵鼓励的掌声和崇拜的眼神,开始良良有些不好意思,我又适时鼓励“画的这么好,给大家介绍一下”,鼓励孩子克服胆怯的心理,大胆在同伴面前表现自己.成功的体验,渐渐的增强了良良的自信,他开始和小朋友交往,还常常向小朋友炫耀自己画画的本领.
表扬和鼓励的力量是无穷的,它让幼儿充满自信,我们应多给予幼儿正面鼓励和表扬.每一个孩子都有自己的长处,要从发现他的优点入手,及时给予肯定和鼓励,不断强化其积极向上的心理.试着用亲切的微笑驱散孩子的自卑,用信任的目光消除孩子的胆怯,用慈爱的抚摸鼓励孩子的进步.寻找出每一名幼儿的闪光点,恰如其分的让幼儿相信自己是有能力的,孩子在老师的信任和认可下,看到自己的点滴进步,相信自己,增强信心.我们要用目光来交流情感,用微笑来缩短距离,用掌声来传递信任.
三、兴趣是最好的切入点,与幼儿用心沟通,让孩子洋溢热情,走出内向
皮亚杰说过：“兴趣,实际上,就是需要的延伸,它表现出对象与需要之间的关系.”幼儿阶段是兴趣产生和发展的关键时期,教师要善于发现幼儿的兴趣,用敏锐的眼光洞察一切,去发现他的兴趣所在,有意识地与之沟通.《纲要》中也指出要善于发现幼儿感兴趣的事物,只有这样教师与孩子之间才能互相亲近,彼此之间的情感才会相互共鸣,真正做到与幼儿心心沟通,让孩子洋溢热情,走出内向.
总之,对性格内向幼儿的教育不是一朝一夕就能完成的,而是需要我们持之以恒,坚持不懈的教育和引导.孩子的性格可塑性很强,只要我们教师能积极引导,就会让幼儿大胆、勇敢、自信起来,让性格内向的幼儿逐渐变的开朗、活泼.
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