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在初中物理教学过程中,常遇到家长（学生）这样说：“物理好难学”.小学阶优秀的学生,进入初中后,尤其是从初二年级开设物理课开始,情况就逐渐不同了,“难”的感觉开始产生,学生普遍觉得学习功课越来越有压力.这种现象的产生许多方面的原因.例如对物理语言的认识和熟练过程快慢、教学方法的变化等等.对于初中物理知识的抽象,学生感觉再也不象以前那样直观易懂,学习时精力易分散,感到了学习的压力,觉得学习枯燥无味.压力长久得不到缓解,就会产生懒学,厌学情绪.这是造成“被动学习”的主要因素.现就将如何将“被动学习”变为“主动学习”谈一下我的个人感受：
首先,“兴趣是最好的老师”,兴趣是推动学生学习的直接动力,古人说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,只有乐之者,才能“奋而忘食,乐而忘忧”.那么,在初中物理教学中,如何培养学生的学习兴趣,变“被动学习”变为“主动学习”哪？1、在教学过程中,教师可以演示一些有趣新奇的物理实验,激发学生学习物理的兴趣.如在教学中利用多媒体向学生展演电影特技镜头,让学生观察舞台的声、光、电的变换,教师也可用薄铁片剪成小铁人,放在硬纸板上,拿磁石在纸板下面移动,让学生感受磁场的效应,让学生就会感到物理世界的奇妙无穷,丰富多彩.2、学生亲自动手做实验,让他们感知学习物理的乐趣.初中学生天真好奇,教师要指导学生亲自协手操作.这样能使学生在实验操作的乐趣中获取知识,体验成功的快乐.
其次,教给学生学习物理的方法和技巧,克服学习的恐惧心理因素.如果我们掌握了科学的学习方法,就能减轻学习的负担,提高学习质量,变“被动学习”变为“主动学习”.1、学好物理首先要重视基础知识的理解和记忆,基础知识包括三个方面的内容:即基本概念(定义),基本规律(定律),基本方法.理解的标准是对每个概念和规律你能回答出它们,“是什么”“怎么样”“为什么”问题；对一些相近似易混淆的知识,要能说出它们的联系和本质区别；能用学过的概念和规律分析解决一些具体的物理问题.2、掌握科学的思维方法,物理思维的方法包括分析、综合、比较、抽象、概括、归纳、演绎等,在物理学习过程中,形成物理概念以抽象,概括为主,建立物理规律以演绎、归纳、概括为主,而分析综合与比较的方法渗透到整个物理思维之中,特别是解决物理问题时,分析综合方法应用更为普遍,如下面,的顺藤摸瓜法,发散思维法和逆推法等方法.3、重视课堂上的学习上课,开动脑筋勤于思考,没有积极的思考、不可能真正理解物理概念和原理.我们从初中开始,就要养成积极动脑筋想问题的习惯.4、重视对所学知识的应用和巩固,要及时复习巩固所学知识.在弄懂所学知识的基础上,要即时完成作业,有余力的同学还可适量地做些课外练习,以检验掌握知识的准确程度,巩固所学知识.
再次,注重物理情境的创设,我认为,要让学生不再感到“难”学,除了书本的改革外,最重要的主要是教学方法的改革.这样才能将“被动学习”变为“主动学习”.在大力提倡素质教育的今天,现代教学理论认为,学生是否接受教师的知识、技能,以及接受多少,在很大程度上取决于学生学习时的注意方向和学习态度.我在物理教学中常用的创设情景的方法主要有：1、创设问题的情景；2、运用实验创设情景；3、通过“表演”来实现创设情景.在初中物理教学中,实施情景创设教育对于减轻初中学生学习物理的压力,变“难”学为“好”学“想”学,不失为一个好办法.
第四,培养学生的创造性思维,现代教育要求：不仅要给学生知识,还要使学生具备对知识的相当程度的理解能力、消化能力、创造性应用能力.具有创造性思维的学生,才能体现到学习的实用性,变“被动学习”变为“主动学习”.1、注意培养学生读、思能力,所谓读,就是要培养学生阅读课本,钻研教材,分析教材的能力,要求学生通过阅读,能主动找出其中的重点和难点,并在教师的指导下,解决难点,掌握重点. 2、注意培养学生的观察能力、动手能力,观察能力是学好物理的基本前提,要会观察周围的各种现象,发现其内在的问题,为此,可加强实验教学,为学生提供特定的物理情景,使学生有观察的直观形象的对象,可看到研究对象从出现、发展到消失变化的全过程,并在这一过程中使学生的观察能力得到提高.3、注意采用创造型的教学措施,教学中,要注意采用灵活、科学的管理措施,训练学生独立分析问题、解决问题的能力.4、注意采用创造型的教学方法.
综上所述,要想在初中物理教学过程中取得好的成效,变“被动学习”变为“主动学习”就需要做到以上几点：一,注重培养学生学习物理的兴趣；二,教给学生好的学习方法和技巧；三,注重物理情境的设置；四,注重培养学生的创造性思维.这对于减轻初中学生学习物理的压力,变“被动学习”变为“主动学习”不失为一个好办法.
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