学会积累快乐写作,本文是关于学会类硕士论文开题报告范文和积累和快乐写作和学会类硕士论文开题报告范文.
学会论文参考文献：
史丽丽
（大庆市第十中学黑龙江大庆163000）
【摘 要】作文教学在语文教学中占有十分重要的地位.在实际教学中,许多学生不喜欢作文,因此,教师要想办法逐步培养学生的写作兴趣,积累生活素材,提高写作能力.如何培养学生对写作和积累的兴趣呢？可以从以下几方面入手：指导学生搜集文章,重视阅读积累；引导学生合作交流,感受积累乐趣；鼓励学生阅读思考,积淀情感认知；鼓励优秀习作,体会成功快乐.经过教师有意识地引导和积累,在教学中培养积累学生的兴趣,使学生变为写作的主人.
【关键词】作文教学；积累素材；快乐写作
作文教学在语文教学中占有十分重要的地位.但是在实际教学中,许多学生不喜欢作文,甚至望而生畏,因此,教师要想办法逐步培养学生的写作兴趣,积累生活素材,提高写作能力.用什么样的方法能让学生对写作产生兴趣,自觉主动地积累生活素材,值得我们语文教师认真思考研究.
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”孔子的教育名言告诉我们,兴趣是最好的老师,是求知的动力.因此,老师必须努力激发学生的学习兴趣.作文要厚积薄发,要写出好文章,就要像蜜蜂“采蜜”一样辛勤积累.现在的高中生学习时间紧,如何才能事半功倍地积累写作素材呢？
开展写作积累活动前,我在班级里做了个有趣而简洁的“作文水平提高得益因素”的问卷测查.结果显示,学生中75%的人认为“积累”对提高写作水平的影响很大,20%的学生认为积累对提高写作水平的影响最大.这一结果也印证了在现在的学生群体中,普遍存在缺积累、少素材的现象.带着这个调查结果,也本着“引导学生走出书本的局限去感受生活,体验人生；教会学生积淀素材,学会感动；指导学生抒写性灵,表达真情”的目的,我组织学生创办属于自己的“动感笔记”. 笔记的名字自拟（可用笔名、外号、名、网络名等等）,版式设计、字体、图案学生自己设置,可以粘贴裁剪材料,摘抄精美文章或文段,写上自己的评论和思考等.为了达到目的,每月检查一次,在学生的笔记里用简短的文字表示我对积累文章的赞赏,并鼓励同学们进行交互阅读.
“没有任何兴趣,被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿”,俄国教育家乌申斯基指出.只有让学生产生兴趣,才能让他们从内心深处对所学的知识产生主动需要.在这个过程中,学生不再是被动压抑地学习,而是积极快乐地积累.读文章,查资料,找杂志,贴图片,摘警句,抄美文,写感想……调动学生眼、口、耳、手、脑各个感官一起参与到学习中来.每个人的收集都根据自己的兴趣,形成独特的风格.在这项活动过程中,学生的读写能力,对社会、对生活的认知和感悟能力得到激发.
由此可知,想要学生喜欢写作,就要培养他们的兴趣,这是提高写作能力的原动力.那么,该如何培养学生对写作和积累的兴趣呢？可以从以下几方面入手.
1. 指导学生搜集文章,重视阅读积累
学生写作开始,要阅读范文、精心选择并辑录,变为自己的“资料库”.可以多方面、多角度地搜集,从阅读中领悟别人的经验,从写作中我们显示自己的经验,吐露自己的感情.叶圣陶先生指出,阅读是吸收的事情.如果学生进行大量的课外阅读,会占用很多时间,而且任务量太大,所以我们不妨把一部分目光放到教材上,回归课内.我们的教材和读本中,节选了很多优秀的古今中外作品,教师在上课讲解之余,更要把教材当做第一素材,指导学生发掘课文的语言美和思想美,与作者产生灵魂的共鸣,学会感悟生活中的美,处处都可以作为语文材料的积累.
2. 引导学生合作交流,感受积累乐趣
学生积累的“资料库”,组织交流的形式有很多,除了上文提到的类似手抄报的形式之外,还可以引导学生使用读书笔记、黑板报等形式进行交流,定期更换内容,定期交换阅读,使每位同学的辛苦努力变成全班同学的共同财富.让他们从中感知自身的重要性,体会合作的幸福.学生在交流中互相学习,更重要的是在同龄人的品评和赞赏中体会努力达到成功的欢乐,激发积累语言的乐趣.
3. 鼓励学生阅读思考,积淀情感认知
学生读了大量的书,做了大量的读书笔记,也未必能写出一手好文章.这些材料,要想从死的堆砌物,变为活的、生动的语言文字,还需要学生对这些文字进行深入的理解和品位,在反复诵读吟咏中,去捕捉作者的思想内涵,进而提高自身的思想内涵.因此,我们要注意引导学生学会圈点、点评,积淀健康的情感,提高思想认识水平.可能一开始他们的想法还会稍显简单和幼稚,过于片面,但教师要珍视他们思想中一鳞半爪的闪光点,多鼓励引导他们接着原本的内容深入思考,学会自己评判事物,形成正确的、积极的人生观和价值观.由此循序渐进,在感悟中深化思想、升华人格,萌发初步的写作思维能力.
4. 鼓励优秀习作,体会成功快乐
认真追寻对作文不感兴趣的学生的经历,不难发现他们的作文本上很少获得老师的肯定,久而久之,就产生了不愿写的情绪.基于此,教师应该把鼓励、奖励当作培养学生作文兴趣的催化剂.在学生的作文中,即便是没有通篇都优秀的作文,但个别好的段落、精彩的语句、或者生动形象的词语总是会有,抓住这里对他们加以赞赏,在班级的板报、日志、网络群里进行展示,这对学生写作的兴趣和信心是莫大的激发和鼓励.当学生有事可写,有话可说,有情可表,有词可用,写作的动机和行为水到渠成,还会害怕作文这只纸老虎吗？
《全日制高中语文教学大纲》在对写作的要求中明确规定：“根据个人特长和兴趣写作,力求有个性、有创意地表达.”爱因斯坦也曾经说过：“兴趣是最好的老师.”从心理上不害怕、不抵触,经过教师有意识地引导和积累,逐渐变为我想试试、我有话要说,我有情感要表达,这样作文就从基础上成功了一半.变“要我写”为“我要写”,在教学中培养积累学生的兴趣,使学生变为写作的主人.
参考文献
［1］《〈成长记录〉记录成长——高中生写作素材积累活动探究》,田家炳中学、谢筱婷
［2］《激发写作兴趣提高写作水平》
［3］《培养写作兴趣 提高作文能力》,郝晓芳
［4］《浅谈作文教学中的兴趣培养》,青铜峡市广武中心学校,杜金芳
［5］《怎样培养学生的作文兴趣》,刘桂涛
［6］《丰富阅读积累 培养写作兴趣——“成长记录”在中学生阅读写作中的运用》,黄土初级中学校,任忠建
收稿日期：2016-01-10
本文点评:上述文章是一篇关于学会方面的大学硕士和本科毕业论文以及积累和快乐写作和学会相关学会论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
关注生活阅历，激活经验积累中考写作试题分析与2019年命题趋势展望
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【摘 要】 作文是小学语文教学的重点,也是难点,多数学生面对作文一筹莫展,主要是因为缺乏写作素质所致 文章结合语文课程标准的要求,针对写作素材缺乏的实际,探讨小学语文作文教学中积累素材的主要途径,使小.
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钟锐,白族,湖南省作家协会会员,新锐儿童文学作家 从2011年开始儿童文学创作 已在东方少年、故事大王、,J、溪流……报刊发表作品千余篇,百余篇入选2011年全国优秀儿童文学精选……选集 2012年获.