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如何提高农村小学生阅读能力
杨斌珠
内容摘 要：阅读教学是小学语文教育的重要内容,由于农村小学的特殊性,小学语文阅读教学对教师而言,面临着如何提高农村小学生的阅读能力的困难和挑战,本文就如何提高农村小学生的阅读能力问题进行探讨,希望能够给广大农村学校语文教师在教学中提供参考.
关键词：提高农村小学生阅读能力
目前农村小学中学生阅读能力普遍较低,为了提高农村小学生的阅读能力,教师必须针对农村学生实际情况,探索适合农村小学生特点的教育教学方式,以学生为主体,调动小学生的阅读积极性和主动性,达到提高阅读能力的目的.
1.农村小学生阅读能力现状由于农村的特殊性,在农村小学之中,没有形成阅读的氛围,学生家长普遍文化水平不高,有的整日忙于农活；有的外出打工挣钱,小学生成为留守儿童,缺少一个良好的读书氛围.
所以,在这种家庭环境中,学生没有读书的兴趣.很多学生在完成老师布置的作业后,并没有养成阅读的习惯,而是以游戏取而代之.有些家长虽然对孩子学习很关心,但是由于自身素质和农村条件限制,或是不知道应该帮孩子找什么样的课外读物；或是无法找到合适的儿童读物.在教师自身方面,部分教师缺乏对学生的阅读策略指导.目前很多小学生读书囫囵吞枣,只读不思,不能够静下心来去思考.面对这种状况,可以说研究如何提高农村小学阅读能力已是刻不容缓势在必行.
2.如何农村小学生阅读能力
2.1以课内阅读带动课外阅读.农村小学生不同于城市小学生,课外阅读薄弱,或者说基本很少,所以农村小学教师必须紧紧抓住课堂时间,让课内阅读来带动课外阅读,逐渐培养小学生的课外阅读兴趣.实际上,课内阅读与课外阅读并没有明显界限,而是相辅相成的,可以相互促进,是一个不能分家的整体.我国著名教育家《圣陶《老曾经说过这样一段话：“语文无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三……”所以,我们就是要在课堂上培养小学生的阅读能力,在课堂上教会孩子如何阅读,让孩子能够举一反三,能够独立完成课外阅读.
以人教版教材课文《小壁虎借尾巴》为例,本文是一篇科普小品文,向孩子们介绍了鱼、黄牛、燕子尾巴各自的功用,介绍了壁虎的尾巴能再生的特点.课文采用童话故事形式叙述,富有童趣,既有科学性又有趣味性,生动易懂,有利于激发学生学习的兴趣.我们通过图文结合和结合生活实际,了解句子意思,了解课文内容,说说小壁虎找了谁借尾巴,最后结果怎么样,知道鱼、牛和燕子尾巴的作用,了解壁虎利用断尾巴逃生和尾巴能再生的特点.认识偏旁户字头、车字旁,能正确认读“壁”等12个生字新词.通过课内教方法,带动学生课外巧读书.同时,阅读以点带面课内外阅读要链接好,我们以课文为基点辅以课外读物,使阅读由精读的点到略读的面,由阅读“个例”到阅读“群文”乃至读整本书,最终形成以课文为中心向周围呈辐射式阅读的方式.这样既可以加深对课文内容的理解,又拓宽了视“,使课内外阅读有机结合起来.例如,《乌鸦喝水》、《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》、《龟兔赛跑》、《东郭先生和狼》、《农夫与蛇》都是寓言故事,能够激发小学生的读书兴趣.图文结合和结合生活实际,通过课内教方法带动学生课外巧读书.
2.2营造阅读氛围调动学生阅读积极性.我们知道农村小学生之所以阅读能力相对不高,主要是受环境影响,社会环境、家庭环境的没有读书的氛围,家长忙于农活,对孩子读书方面关注很少.熏染的力量是伟大的,它比监督更有效.一个好的读书氛围是传染的,一人好学习、爱读书,可能感染熏陶很多人愿意阅读迷恋阅读.农村就是缺少这样的读书氛围.因此,营造一个读书的氛围对农村小学生的阅读能力提高极其重要.例如,学校可以购置海量古今中外的名著经典,使孩子们能够广泛涉猎百科常识书籍,如天文、地理、历史、物理、化学、生物、哲学、艺术等等,从而培养孩子养成读书的好习惯,形成一种强大的发展能力,营造良好的读书氛围.
2.3丰富农村小学生的课外阅读,培养学生的阅读能力.仅仅阅读教程里面的文章是远远不能满足阅读的需求的.学生只进行大量的书籍阅读,才能从书中吸取到足够的营养,融会贯通,达到提高小学生阅读能力效果.首先我们老师面对农村小学生就要做好好书的推荐,因为农村学生家长对此并不擅长,必须依靠老师来完成课外读物的选择推荐.以免小学生读书的盲目和随意,从而影响读书的质量.
课外读物的选择主要是根据儿童年龄的特点,选择儿童读物.也可以发动学生自己喜欢的书推荐给全班同学,把好书存放在班级的某一个地方,建立一个图书角,全班级的同学们共用共读,资源共享.其次,组织开展各种各样丰富多彩的读书活动.例如,由于农村学生家庭困难的比较多,老师推荐的读物可能不能够每个学生都能买.对于这种实际情况,语文教师可以组织定期的朗读活动.学生们轮流朗读,学生们在轻松愉快汲取营养.老师也可以给学生带有感情的朗读,农村小学很适合这种方式,这样孩子们的读书兴趣被激发,他们会产生主动阅读的积极性.全班同学共读一本书,有助于一段时间内,能够更深更透的理解,其间好处,比那种不集中阅读的好处更显著.
总之,《语文课程标准》明确指出“要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位.提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书”.并要求学生“ 具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感.学会运用多种阅读方法.”因此,我们小学语文教师特别是农村语文教师,一定要抓住农村学生的特点,结合实际情况,给农村小学生打下良好的语文基础.
（作者单位：湖南永州市道县上关学区）
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