基于学生满意度的高校网络思政教育,本文是学生满意度相关学术论文怎么写与教育创新和学生满意度和高校相关论文范文素材.
学生满意度论文参考文献：
摘 要：学生满意度与高校网络思想政治教育的内涵与价值、学生满意度的提升与高校网络思想政治教育的相关性理论为高校网络思想政治教育创新带来了全新的视角与理论支撑,从网络思想政治教育理念与教学项目的满意度、教育方式与平台的满意度、教育主体与教育环境的满意度进行深度分析,对构建网络思想政治教育理念的创新、网络思想政治教育的话语世界的创新、网络思想政治教育机制的创新、网络思想政治教育教师队伍的教育培训与考评保障机制的创新具有重要的理论意义和实践意义.
关键词：学生满意度；网络思想政治教育；创新机制
中图分类号：TU599
文献标识码：Ａ
文章编号：1674-0033（2018）06-0089-06
在互联网络发展的态势下,网络载体和网络主体都在发生着巨大的变化,网络思想政治教育作为高校思政工作当下面临的重要课题,学界与教育界对创新网络思想政治教育做了很多有益的探索.学生满意度理论为网络思想政治教育提供了不一样的视角[1].根据2018年8月20日,国家互联网信息中心发布的第42次《中国互联网络发展状况统计报告》显示,截至2018年6月,中国网民达到8.02亿,互联网普及率为57.7%；手机网民达到7.88亿.报告显示,中国网民中学生群体占比最高为24.8%[2].网络正在时时刻刻,从方方面面影响着大学生的学习和生活,网络对大学生的影响,也对新时代高校思想政治教育提出了新的要求.网络思想政治工作也在如火如荼地开展着,一些体现时代性、前瞻性、价值性的网络思想政治教育活动呈现在新闻媒体上,但是,由于网络本身富有极强的变化性和多样性,所以学生对网络思想政治教育的满意程度各有不同.因此,从学生满意度视角来研讨高校网络思想政治教育创新机制构建问题具有十分重要的现实意义与指导意义.为此,我们在学生满意度调查问卷的基础上,把学生满意度作为衡量网络思想政治教育质量、效果的标准,在某种程度上反映了网络思想政治教育的成功与否.
1 学生满意度提升与高校网络思想政治
教育的逻辑关联
学生满意度是衡量学校工作成效的重要内容,网络思想政治教育作为高校思想政治工作的重要组成部分,其效果如何也得由学生满意度来考评[3]；网络思想政治教育是提升学生满意度、幸福感的重要手段,从学生满意度视角出发可以进行很多方面的创新.
1.1 学生满意度与高校网络思想政治教育的内
涵与价值
1.1.1学生满意度的内涵与价值
学生满意度是从国外引进到国内教育领域的话语概念[4],从切合我国学生实际情况来说,它具有非常丰富的内涵,比如学生满意度的大小、学生满意度的范畴、学生满意度的强弱、学生满意度的具体指标、学生满意度的条件、学生满意度的价值与作用等等.这些都是对学生满意度不同侧面的解读,从实质上来讲,学生满意度理论的核心就是要求教育务必要以学生为中心,把学生当成真正的主体,充分发挥学生在教育中的作用.学生群体的满意度具有自身的特点,满意度的大小与强弱因人而异,但是也具有一般意义上的满意度指标体系.
从价值视角来看,学生满意度具有诸多的功能与作用.一方面,学生满意度能够真实反映学生群体的心态心声,能够反映学生对教育各个方面的诉求与意见,表明了学生受教育的效果与成长程度；另一方面,学生满意度能够倒逼教育工作的改进,能够倒逼教师队伍对教学工作等进行创新改革,起到有效的督导与考评作用.
1.1.2高校网络思想政治教育的内涵与价值
网络思想政治教育的内涵、价值可以从两个方面理解.从教育内容来看,网络思想政治教育是大学生进行网络素养、网络心态、网络言行等方面的教育,这是一种较为狭义的理解；从教育模式与课题角度来分析,网络思想政治教育是全新的教育课题和教育工作,从系统论视角思考,包含了教育理念、原则、内容与项目、主体素质、环境营造、考核督导等因子.基于此,对网络思想政治教育进行创新改革务必要注重这些因子的创新改革.
高校的网络思想政治教育工作,一方面体现在其有强大的育人功能,能够通过网络载体传递知识文化、传递道德观念,可以大大提高思想政治教育工作的时效性,另一方面,网络思想政治教育的政治功能性,可以提高教育对象的政治参与度,能够增强受教育者的政治认同、文化认同、民族认同.
1.2 学生满意度提升与高校网络思想政治教育
的相关性
1.2.1本质与目的层面的相关
提升学生满意度的目的是增强学生幸福感、获得感,促进学生健康成长,本质上也是一个育人的过程；网络思想政治教育是在继承传统思想政治教育的基础上的新教育模式、教育课题,目的也是为了探索网络世界下大学生的教育问题与成长问题,本质上也一个育人的过程,因此,两者在目的与本质上是相关的.
1.2.2.内容与项目层面的相关
学生满意度提升涉及到高校教育的各个方面,包括对专业教育、校园文化建设、学校各种服务的供给、职业教育与创业教育、思想政治教育、帮扶贫困学生、学业指导与心理健康的干预等等.网络思想政治教育涉及到的内容主要包括对学生群体相关的各种教育、问题进行分析研讨,要关注学生群体的生活世界、学习世界、心理世界、思想世界等.因此,两者在内容与项目上具有相关性.
1.2.3.主体与手段层面的相关
学生满意度提升涉及到的主体是学生群体与教师群体,这两个群体的互动协同作用在很大程度上影响着满意度,涉及到的方式与手段很多,比如教育手段、活动手段、网络手段.网络思想政治教育涉及到的主体也是学生与教师群体,这两个群体的积极性、主动性与创造性发挥如何将极大影响着网络思想政治教育的质量与水平,也需要各种各样的手段与形式去执行,比如网络手段、课堂教学手段、课外活动手段等.因此两者在主体与手段上一样具有很大的相关性.
1.2.4.目的与手段互动层面的相关
学生满意度的提升是衡量评价高校教育质量的重要指标,也是高校教育的重要内容.网络思想政治教育作为高校教育的重要模块,其效果如何、质量如何,直接可以从学生群体的满意度得出,学生满意度的提升需要网络思想政治教育加快创新改革发展.
2 当前高校网络思想政治教育的满意度
分析
学生满意度是评判高校网络思想政治教育质量的标准,也是审视其运行情况的一个有用的视角与方式.环视目前高校网络思想政治教育现实场域,从学生满意度视角分析,确实还存在诸多的不如人意的地方[5],影响了网络思想政治教育的亲和力、影响力、吸引力、渗透力的提升与增强.
2.1 网络思想政治教育理念与教学项目的满意
度分析
2.1.1教育理念的满意度分析
目前网络思想政治教育往往注重政治理念过多,人本化理念坚持不足,与学生期待的服务性理念相差较远；专业化与学科化理念坚持不足,与学生注重专业理念、学科理念相差较多；创新的理念坚持不足,与学生期待创新网络思想政治教育的各个方面还有一定的距离；求同性理念过多,个性化理念不足,难以完全满足学生群体期待的个性化发展愿望.
根据我们对陕西16所地方高校抽样调查,统计结果显示（下文中数据来源相同）,有57.9%的教师把“以人为本”和“关注每一个学生的发展”作为自己的教学理念；13.2%的教师认为：“教育应该是充满爱的过程,教师与学生应该建立良好的关系,保证学生能愉快地学习”；有18.4%的教师对教育理念没有做直接的阐释,而是结合自己的任教学科阐释了自己对教育理念的认识,认为教育教学活动是以学生为主体,教师以引导者的身份出现；10.5%的教师,在调查问卷的过程中表示自己会用新的教学理念和教学方式来指导教学工作.有10%的教师表示在教学活动中,教师应该关注学生的学习经验和学习兴趣,教会学生终身学习应具备的学习技能和基础知识.但是,调查结果显示,仍然有18.4%的教师只注重知识的传授,重视学科本位而忽略了教学内容与学生成长以及社会发展的联系和需求.新时代教育理念到底是什么,是我们每一位教育工作者应该明白“以人为本,关注每个学生的发展”.教师在教育活动中,要理性面对每一个学生,把所面对的每一个学生看成是完整的人、发展中的人,每个人都是具备特殊差异的个体,我们的教育要面对差异,选择适合于学生发展的教育理念和教育方式,帮助每个学生获得成功,这也是我们教育的根本目标.
2.1.2教育项目与内容的满意度分析
学生群体对网络思想政治教育满意度重点体现在对其教育的项目与内容上.据调研表明,学生对网络思想政治教育的项目与内容不是很满意,当前网络思想政治教育对大学生的网络教育、心理教育、公民素养、创业教育、精神教育、法治教育、礼仪教育等显得不足,有些甚至缺场；同时教育项目的青年化处理不够,表现为没有很好地按照青年学生群体的接受特点、话语习惯来加工教育内容.网络思想政治教育的项目与内容组织、处理与学生群体要求的教育内容生活化、日常化处理相差一定的距离.调查结果显示,在“网络思想政治教育的内容”方面,有75%的学生选了“三观”教育,选择爱国主义的学生达65%,选择心理健康教育的有56%的学生,45%的学生选择了网络道德教育.通过分析,学生更倾向于将所学理论应用到具体的实践当中,指导自己的实际生活,从而形成正确的“三观”.
2.2 网络思想政治教育方式与平台的满意度分析
教育方式与平台是学生群体非常关注的,其满意程度如何将极大影响网络思想政治教育的效果.一方面,目前高校开展网络思想政治教育时对网络平台开发利用显得不足,网络平台的教育功能开发不足,网络平台微信、微博、等整合不足.另一方面,网络思想政治教育注重理论的学习、传播、接受,显得单一和枯燥,网络公益活动的育人形式采用不够.再者,网络思想政治教育不能完全代替传统思想政治教育,传统思想政治教育开展具有真实性、零距离性、亲近性的教育形式没有很好地为网络思想政治教育吸收,开发学生群体相关的平台做得非常不足,致使网络思想政治教育显得人情味淡化、真切性不够.网络思想政治教育的方式与平台的现状和学生群体期待的个性化教育形式、活动教育形式等相差较多.通过对大学生网络思想政治教育认知情况的调查数据的分析,有64%的人不清楚网络思想政治教育工作,有79%的人能够做到主动关注网络思想政治工作的相关网络平台,如微信、微博、易班等.但是,在调查的数据中显示,仍然有3.8%的同学表示没有听过网络思想政治教育,有7%的学生选择了听说过网络思想政治教育,但是对其不感兴趣.调查的结果说明了,当前大学生对网络思政的认识程度和认可程度还不高.调查结果还显示,研究生对网络思想政治教育的认知程度高于本科生.可见,大学生的网上主动学习能力比较高,但是网上学习要进行科学理性的引导.对于客体,网络思想政治教育在学生群体中的认知程度和关注程度还需要不断提高.
2.3 网络思想政治教育主体与教育环境的满意
度分析
学生群体对网络思想政治教育的满意度不光体现在对其的教育理念、教育内容与教育平台上,还体现在对网络思想政治教育的教师满意度以及对学校提供的教育环境、保障督导机制的满意情况上.一方面,高校网络思想政治教育的教师在计算机与网络方面的素养不高,一些教师道德素质不高与理想信念不强,学识水平较低,实践创新能力不足,这与学生群体期望的学识型、实践型、导师型的思政教师相差很远；另一方面,高校在网络思想政治教育的校园环境建设、校园网络整治、平台搭建、经费投入、场域供给等方面都显得不足,与学生群体要求的文明法治环境、校地校校合作平台的开发、足额的专项经费的投入、思想文化大师的引进等相差较多.调查结果显示,有94.5%的网络思想政治教育工作者通过、微信、微博、易班等网络新媒体开展了思想政治教育和心理辅导工作[6].但是研究发现,目前使用新媒体开展的思想政治教育活动,还处于浅层,大多是运用新媒体技术来传递信息,并没有运用网络媒体技术开展比较深入的思想政治教育活动,因此,网络媒体的积极作用也没有发挥出来,这也影响了思想政治教育工作的发展和进步,导致思想政治教育工作无法进入更深层次.因此,应该从提高思想政治工作者的网络技术入手,通过其对网络语言的理解、对网络技术的学习、对网络平台的建设,来灵活应用新媒体,及时、准确地掌握大学的学习情况、思想状态,不断提高网络思想政治教育的效果.
3 以学生满意度提升为基准,不断完善
网络思想政治教育的创新机制
思想政治教育中新技术、新媒体的有效介入,能提升思想政治理论课的活力与吸引力[7].这里的新媒体、新技术既有高校师生使用普及度极高的“两微一端”等新媒介,也有当下讨论热烈的大数据技术.针对网络思想政治教育的满意度现状,高校应该主动将网络思想政治教育置于学生满意度理论视角去思考运行,围绕学生满意度提升,全面准确把握网络思想政治教育的基本问题、特点与规律[8],针对学生群体的特点与诉求,以立德树人为根本,不断创新发展网络思想政治教育的理念、项目、方式、评价与考核督导,以此建构起适应学生满意度、提升新常态的各种网络思想政治教育的运行机制.
3.1 以学生为本,推动网络思想政治教育理念的
创新
3.1.1坚持学生为中心的教育理念
要推动网络思想政治教育更加人性化发展,这就要求高校真正树立服务的理念,切实围绕学生的生活需求、学习教育需求、社交需求、就寝需求、资助需求、心理疏解需求、创业就业需求、了解与融入社会的需求,积极创新网络思想政治的教育项目与方式.
3.1.2坚持科学性与系统性的教育理念
推动网络思想政治教育科学化、系统化发展,这就要求高校思政教师务必要严格遵循网络、网络思想政治教育、网络下大学生的成长规律,注重网络思想政治教育合规律性发展；务必要注重从系统视角来思考,将网络思想政治教育作为一个系统来运筹,注重协调网络思想政治教育的主体、客体、环体、载体的统筹兼顾.
3．1．3坚持一体化的大思政理念
网络思想政治教育牵涉的部门、内容具有综合性、跨界性特征,因此高校开展网络思想政治教育时务必要充分发挥思想政治教师、网络主管部门、学工部、宣传部、组织部、宿舍管理部门、班辅导等的协调育人的积极性、主动性、创造性,力求形成网络思想政治的跨界协同教育机制,以便形成强大的育人合力.
3．1．4坚持平等性、科学性、主体性的教育理念
在网络思想政治教育工作中,要结合网络的本质特征,尊重学生的主体地位,选择自由、平等交往,重点做好网络时代大学生思想政治的引导与辅导,对教育内容与项目、方式等要进行优化处理[9].
3.2 按照学生对思想政治教育内容与项目的要
求,创新网络思想政治教育的话语世界
3．2．1坚持网络思想政治教育内容的创新
在思想政治教育的内容设置上要充分结合网络时代学生的个性化需求,做好与学生实际生活、学业、职业规划、情感交往、心里健康等相关的思想政治教育,比如各类心理问题、各类法律问题、各类就业创业问题,做到网络思想政治教育工作接地气、通俗化,以此来增强学生对网络思想政治教育的广泛认可.
3．2．2坚持网络思想政治教育话语表达的创新
采用什么样的表达方式,往往会影响教育的实践效果.因此高校开展网络思想政治教育时,务必要切合青年网络话语、专业话语、生活话语,将教育的内容、项目进行相应的话语系统的调适与转换,真正让网络思想政治教育的内容表达符合青年学生群体的特点与需求,以此不断增强网络思想政治教育的亲近性与吸引力.
3.2.3坚持网络思想政治教育交流形式的创新
思想政治教育话语需要从话语的方式上进行变革,从单向传递向双向互动转变,把政治性、理论性、亲和性、生活性有机结合起来,发挥思想政治教育话语“润物细无声”的功效.网络思想政治教育话语交流形式需要突出 “以学生为本”,始终坚持以学生为中心开展各项宣传工作；突出真情实感,把真实的情感贯穿于教育的全过程,用真心、真情、真诚教育、影响、激励学生,真正发挥出“立徳树人”的作用；突出引导,需要教师在整个过程中正确引导,在思想政治教育实践中启迪学生追求真理.
3.3 按照学生对教育方式满意度的要求,加大对
网络思想政治教育平台建设的创新
3.3.1开发创新教育平台
利用学生喜欢的微信、微博、等网络工具,积极搭建网络平台,实现“键对键” “心对心”的沟通,充分发挥与挖掘网络与计算机的思想政治教育的便捷性与通达性,以此彰显网络思想政治教育的无限魅力.
3.3.2积极发挥青年学生的个性
建立和完善各类有益身心健康活动的机制和措施,比如网络公益服务、志愿服务活动、社区活动和各种各样的社团活动,充分发挥各类实践活动、理论学习交流活动的育人功能,切实彰显活动育人的有效性.
3.3.3实现数据共享
高校网络思想政治教育的数据,一方面产生于高校师生线下的生活轨迹中,并在管理信息系统和互联网传感设备等的帮助下,转换为可使用的网络数据；另一方面,线上产生的数据也逐渐被研究者用来反哺于线下工作.线上线下的数据共享为思想政治教育活动提供有力的数据支持,发挥高校思想政治工作的校园合力.
3.4 适应学生对教育主体满意度的要求,加大网
络思想政治教育教师队伍的教育培训与考
评保障机制的创新
3.4.1建设一支学生满意的魅力型教师队伍
以学生喜好的教师标准为指导,大力培养魅力型的思想政治教育教师队伍.学生满意度能否提高很大程度上取决于教师的魅力、吸引力有多大,取决于教师的知识素质、教学艺术、学术影响等.因此高校务必要注重加强教师队伍专业素养、公民素养、教学能力、学识魅力、实际应用能力、知识面等方面的教育培训,不断提升教师大数据技术学习与信息素质能力,打造一支学生满意的魅力型教师队伍.
3.4.2建立一套适合学生成长需要的量化评估指
标体系
以学生的成长需求作为网络思政政治教育工作的动力和目标,加大网络思想政治教育工作的相关监督机制创新.这就要求高校开展网络思想政治教育时,一定要从学生的客观实际需求出发,解决学生在学校面临的各种实际问题,努力做好学校教师文化、学生文化、校园文化、教室文化、寝室文化的建设,不断创新保障机制；同时采用学生喜欢的评价模式、方式,让学生参与到思想政治教育的考核督导中来,不断创新考核督导的项目、内容、方式.
3.4.3建设一个学生喜爱的数据安全保护平台
探索构建“学校统筹搭建和运营维护,职能部门及学院免费自主选用、同行及师生共同评价检验、社会及市场协同推动创新”的高校思想政治工作质量评价大数据模型创建机制,通过发布倡议、签订协议、技术布控、流程监管等方式,切实加强各方面各环节的数据安全保护,既激发大数据实践创新应用活力,又确保高校思想政治工作质量评价有条不紊开展.
4 结语
网络思想政治教育是一项系统复杂的工作,需要国家、社会、学校、教师以及学生从多个层面进行努力,更加需要教育工作者从不同角度去创新网络思想政治教育的时效性和针对性.学生对网络思想政治教育的满意度,是我们进一步开展好网络思想政治教育工作的重要参考,也是推动网络思想政治教育工作不断创新的重要动力.高校的网络思想政治教育工作要及时回应学生关注的实际问题,勇于面对网络本身给思想政治教育工作带来的挑战[10],积极吸收最新的教育理念与理论,朝着学生喜欢的方向改革创新网络思想政治教育的话语系统、学习教育方式,努力提升思想政治教育教师的亲和力,营造学生满意度的教育场景,以此建构与完善起适应学生满意度提升新常态的网络思想政治教育的机制.
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上文总结:本文是适合不知如何写教育创新和学生满意度和高校方面的学生满意度专业大学硕士和本科毕业论文以及关于学生满意度论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
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