渗透现代信息技术提高课堂教学效率,本文是关于信息技术方面在职研究生论文范文和课堂教学和效率和信息技术方面在职研究生论文范文.
信息技术论文参考文献：
【摘 要】兴趣是学生从事学习活动的先导和持续的驱动力,采用渗透现代信息技术教学,可唤起学生的自我意识,并将这种意识转化成目标意识,让学生带着高涨激动的情绪进行学习,使学习的过程充满自信、新颖和回味.
【关键词】创设教学情境；彰显形象思维；提高教学实效
在信息技术日新月异变革的当下,现代教育的观念已由原来的“以教师为主,学生为辅”转变为“以学生为主,教师为辅”.在教学中,提倡以“学生是学习活动的主人”为教育理念,充分使用信息技术手段教学生怎样学习,挖掘学生的个性潜力,激发其创造精神.这就要求我们要改革过去传统的教育方式和陈旧的、落后的教育手段,探究新的教学方式和先进的教学方法,多媒体教学模式正是在这信息技术时代应运而生.它强大的信息容量、生动的直观感受、清晰的影像及可动画性,极大地优化了数学课堂过程,使数学课堂教学更为生动、形象、直观,调动了学生的学习兴趣和积极性,提高了教学效率和教学效果.那么如何发挥多媒体强大的、无可比拟的功效呢？
一、创设教学情境,激发学习动机
教育家加里宁说：‘数学是思维的体操”,那么数学教学过程就是一个思维活动的过程,也是学生知识、能力、情感形成的过程.如何在有限的45分钟内完成既定教学目标？俗话说的好：“良好的开端是成功的一半”,首先应根据教学内容创设丰富生活情境,有效利用多媒体,激发学生强烈的求知.孔子说：“知之者不如好知者,好知者不如乐知者.”学习兴趣是力求认识某种事物、渴望获得文化科学知识和能力并与肯定情绪相联系的积极倾向.学习兴趣是学习活动的强化剂,在学生活动中起着巨大的推动和内驱作用,它能集中注意、活跃思维,使各种竞技因素处于全面的竞技状态,它能调动情感、坚定意志,使人积极地寻求满足认识需要的途径和方法,而当认识需要得到满足后,又会使兴趣更为丰富和深刻,产生更高水平的认识需要和兴趣.苏霍姆林斯基说过：”在每一个年轻的心灵里,存放着求知好学、渴望知识的’’.就看你能不能点燃这’’.”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识的导火索.设置悬念,激发兴趣,这确实是提高课堂教学有效性的秘方.
二、彰显形象思维,提高思维活力
一个教师语言表达能力再强,总不如让学生边看、边听、边想、边动手的效果好,由于多媒体教学提供的图形、声音、影像等交互界面及其交互操作,能对学生产生多种感官刺激,使原本单调的内容变得生动有趣,使抽象的知识转化为一定的物质形态,变得形象具体,生动活泼,能有效的突出重点,突破难点.
三、增大学习容量,提高教学实效
在《丰富的图形世界》一课复习教学时,有许多的几何体、平面图形习题,我运用多媒体以word形式将练习题投影展示出来.采用讲练结合方式,保质保量完成了课堂达标习题.这样既减少了学生一些不必要的书写任务,又节省了更多的复习时间,大大优化了教学效果.所以在练习中,利用多媒体计算机可以调节学生大脑兴奋,减少疲劳,焕发精神,让学生利用自己的无意注意愉快地接受知识,计算机的反馈信息再次激发他们的学习兴趣,保持其良好的学习心态,达到扩展思维,提高学习效率的目的.利用多媒体计算机有利于因材施教,可以对不同的学生进行不同难度的训练,让各类学生都能“吃得饱”“吃得好”,而且可以让学生自我控制练习进度,做到每类学生都能达到各自的教学目标,学生在不知不觉的练习与计算机的表扬和鼓励中不断进步,让学生的主体作用在课堂教学中得到很好地发挥.
四、优化课堂结构．提高学习效率
多媒体集图、文、声、像于一身,能向学生提供形式多样,功能各异的感性材料和形象生动的画面,可为学生创造一个宽松愉悦的环境.并且多媒体还具有交互性和反馈性的特点,可对学生的解答即时作出判断,显示对错信息或帮助纠正或给予其鼓励.教师应充分利用多媒体这一优势,化繁为简,化静为动,为学生设计一些练习课件.不仅会充分调动学生参与练习的积极性,提高练习质量,达到巩固和运用知识的目的,而且还会使练习课丰富多彩,妙趣横生,扬溢.使学生在生动活泼的氛围中理解知识、掌握知识、运用知识,进而提高学习的质量.
多媒体教学服务于课堂教学,优化了教学效果,使学生在一种轻松愉悦的氛围中学习知识,形成能力.所以在数学课堂教学中,研究和运用多媒体的使用技巧则是提高教学效果和质量的有效途径,但值得注意的是多媒体进人课堂,只是一种教学辅助手段,切勿喧宾夺主,越俎代疮.除了平常教学中动手画一画,写一写,记一记的必要训练,教师仍有必要发扬传统教育中的宝贵经验和优秀教学教法.将学生这个主体激活,引导学生提高学习的主动性和创造性,避免出现为了使用多媒体而使用多媒体,将传统教育中心的“人为灌输”转换成“机器灌输”等现象.只有这样,才能将多媒体这个先进技术正确运用到数学课堂教学中.利用它营造出一个有利于激发学生学习兴趣的课堂气氛,使多媒体技术更充分地发挥出辅助教学的功能,不断为教学工作注入新的活力.
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