新课改下高中化学教学策略,本文是关于教学策略类本科论文范文跟高中化学和教学策略和新课改类学年毕业论文范文.
教学策略论文参考文献：
新课改下高中化学教学策略的探索
罗爱琴
（怀仁市第一中学,山西 朔州 038300）
摘 要：随着新课程改革的深入发展,高中化学的教学指导思想、教学目标、教学方法、教学形式都已经是更上一层楼.为了适应新课程课改形势,适应当代高中生的心理发展状况和知识储备水平,新版的高中化学教材已经发布.身为一名高中化学教师,我们必须要更新观念,认真研读新版化学教材,探索更优的教学方法,努力创造轻松欢快的课堂氛围,培养学生良好的学习习惯,帮助学生了解生活中的化学常识,让化学知识与生活实际相联系,促进学生在生活中运用所学,培养他们学以致用的本领,发展他们的综合素质.
关键词：高中化学；教学策略；新课改
高中化学新课程标准给高中化学教学带来了新的机遇和新的挑战.新版的教材在知识难度层级上虽然有所下调,但却拓宽了化学知识涉及的范围,使得新课改下化学学习的内容面更加宽广,知识内容更加贴近生活实际,即更加生活化,开放化,综合化.新的变化对高中化学教师的教学方法提出了更高的要求,需要高中化学教师为自己不断充电,主动探索新型教学方法.也只有这样教师们才能适应新课改的步伐,在教学中贯彻化学学科的核心素养,真正的推动应试教育向素质教育的转变,促进化学课堂教学效率的提高.
一、当下高中化学教学中存在的问题
（一）化学教学仍然很受传统观念影响.当前的高中化学教学仍然很受传统教育观念的影响.传统课堂模式的多年实践证明,过去的教师主导观念,应试教育心态,题海战术思路挫伤了很多学生的学习积极性,造成学生成绩两极分化严重的后果.适应该模式的学生,成绩良好稳定,而那些不适应该模式的学生却是厌烦化学课堂,成绩也不理想.过于强调成绩,布置大量的作业,忽视了学生的心理需求,淡化了学生的学习体验,缺乏对学生创新意识的塑造和创新能力的培养,偏重于应试化的授课与练习,使得化学学习枯燥无味.
（二）化学教学忽视学生实验能力的培养.化学实验教学是高中化学教学的重要组成部分.化学实验的好处在于：通过动手操作,学生能够亲自感受化学理论知识的形成过程,锻炼发现问题、解决问题的能力,对所学理论知识的来龙去脉更加明晰,对化学理论知识的印象也更加深刻,学起来自然轻松许多.新课程改革的目标要求培养学生独立思考的能力,手动操作的能力.而现状是很多地区的高中化学教学仍然以教师讲授理论知识为主导,缺乏对化学实验教学的重视.
二、高中化学教学策略浅谈
（一）改变教传统学理念,构建新型师生关系.随着新课改的不断推进,学生的主体地位必须得到尊重.高中化学教师应转变传统观念,逐步形成以学生为中心的理念,并且把学生能力的培养放在第一位从事化学教学工作.传统方式下的灌输式教学使课堂变得枯燥沉闷,气氛不活跃,从而降低了学生学习的积极性主动性,使化学课堂效率大打折扣.而课堂反转正是新课改任务下的至关重要的一步,是有效提高学生对化学学科学习兴趣,提高化学学习效率的重要一步.转变课堂关系要求教师充分尊重学生的主体地位,让学生真正成为课堂的主人,创造出积极轻松活跃的课堂气氛.
（二）重视化学实验教学,推动学生深入了解化学知识.化学学科是一门实验与理论并重的学科.高中化学教师一定要及时开展化学实验教学,在实验教学中帮助学生进一步理解理论知识,清楚化学原理的形成过程,明确化学现象的本质.要把培养学生动手操作能力,塑造学生创新意识和培养学生创新能力作为一个重要目的,为每个学生提供化学实验动手操作的机会,帮助学生在实验中分析化学现象,找到化学本质,搞懂理论公式的来源.例如：萃取实验中,提前准备好试管、碘水、苯等实验必需品,教师首先要做好演示示范操作,在试管中滴加少许碘水（棕或）,再加入少血苯,然后振荡试管并静置五分钟,观察到溶液分层（下层为透明水层,上层为橙色或紫色的溶有单质碘的苯.再加入少许四氯化碳,震荡试管,并静置五分钟,观察到溶液分层,上层为无色透明水层,上层为橙色或紫色的溶有单质碘的四氯化碳.在示范同时辅导学生进行实验操作,帮助学生解决细节问题,使学生全面理解化学理论原理并熟练掌握实验方法,最终达到加强知识理解和提高学生动手能力的目的.
（三）利用多媒体技术,提高课堂教学效率.随着时代的进步,黑板加粉笔的传统方式变得难以适应新时代教育改革的变化.多媒体技术相比传统化学课堂模式而言,有以下的优点：1.利于活跃课堂气氛,提高学习兴趣.2.在信息技术时代,多媒体授课方式更符合当代青少年的心理特点,容易带动起学生的学习积极性.比如：高中化学教学中使用多媒体技术,能够将实验的过程以视频的形式完整展示出来,这种图文并茂的视频演示不仅形象易懂,而且充分调动了学生积极性,还活跃了课堂氛围,增加了学生的学习兴趣.利用多媒体技术还可以将实验的细节放慢或是停止,便于学生更加仔细的观察实验过程,明白一些反应发生的必要条件.例如：在讲述二氧化碳在生活应用方面的知识时,通过多媒体展现一些图片或是视频,使学生更直观的了解到二氧化碳在生活中的利与弊.另外,进行多媒体技术教学的同时也要进行情境创设.通过多媒体技术的应用与情境教学模式的有机结合,教师能够大幅活跃课堂氛围,提高学生化学学习的积极性与主动性,最终达到提高高中化学课堂效率的目的.
三、结语
化学是高中教学阶段的一门重要学科,是一门理论性和实验性都很强的课程.要想使高中化学课堂教学变得高效,必须跟紧时代步伐,摸索更好的教学方式与课堂模式.创造出轻松愉悦的课堂环境,努力实现“师者愿教,生者愿学”的氛围,形成师生之间的良性互动！以教师教学理念与授课方法的改变促进学生学习效率的提升,实现师生的共同成长与进步.要把尊重学生主体地位,理论与实践相结合,充分运用现代多媒体技术等理念融入高中化学教学,推动化学学科课程改革的深入发展,最终实现课堂效率的提高.
参考文献
[1] 赵姝婷.新课改背景下的高中化学实验探究式教学策略研究[D].辽宁师范大学,2010.
[2] 解涌.新课改下高中化学教学策略初探[J].教育教学论坛,2014(05).
作者简介：罗爱琴（1987.11- ）,女,山西五台人,怀仁市第一中学,怀仁市第一中学迎宾校区高一化学组,中小学二级.
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