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教育公平论文参考文献：
摘 要：与其它阶段的教育相比,学前教育是幼儿在学习阶段需要接受的第一种正规学校教育,对幼儿成长与发展具有潜移默化的影响.目前,在社会各项经济活动越来越追求公平的环境中,教育公平问题也日益受到各界人士的关注,为了保持学前教育的公平性,本文主要从*学、经济学与法学的角度出发,对学前教育公平所涉及的理论基础进行分析,以提升幼儿获取最大价值信息的能力.
关键词：学前教育；*学；经济学；公平
1引言
目前,经济、文化等多方面因素的影响以及社会各界尚未意识到学前教育公平的重要性是造成学前教育不公平现象出现的主要原因.学前教育不公平性所造成的影响主要有：降低幼儿接受正规教育的有效性；制约着地区学前教育事业的持续发展；不利于幼儿个体的多元化发展；不利于维持学前教育的社会公益性等.针对上述情况,地区政府部门应予以教育机构充分的资金或政策支持等,为幼儿提供优质的学前教育,确保其接受学前教育的公平性,这也是凸显学前教育重要性的重要手段.
2学前教育公平的意蕴
学前教育公平主要是指幼儿在接受教育的过程中,应给予每个适龄幼儿平等的教育机会与待遇,以从根本上体现当前教育制度对受教育者的尊重.通常幼儿受教育条件包括以下两个方面：一方面是起点条件,即幼儿不受年龄、性别、家庭条件等条件的限制即可平等享受教育权利；另一方面是过程条件,即幼儿在接受教育的过程中,学校所提供的教学环境、教学条件、教学方式对每位受教育者来说是公平的.从笔者多年的工作经验来说,可将学前教育公平性应体现在人、物及行为这三面,以保证幼儿接受教育的有效性.
3学前教育公平的理论基础
3.1学前教育公平的*学基础
学前教育公平的*学本质主要体现在人权公平上.人权公平是指不受个体经济条件、社会背景等因素的影响,其价值和尊严均会得到他人及社会的尊重.人的本质是个体自然属性和社会属性的统一,且人在自身发展过程中所产生的行为或语言等均是人的本能,但在社会相关约束制度及道义标准下,需对个体在享受人权过程中所体现的尊严与价值予以认同.
同时,*公平还应将个体利益发展与集体利益发展结合起来,这二者是不可分割的,在获取个人利益的同时,还应促进他人利益与社会共同利益的和谐发展,这也是公平所蕴含的基础意义,是人在生存与发展中需要遵守的必然条件.
*学认为在兼顾集体利益、个人利益的过程中难免会出现不公平或利益相矛盾等问题,针对这些问题可对集体利益与个人利益的性质、对社会所产生的贡献及功能等进行分析,根据这二者在实际活动中所体现的正当性、有效性及公平性,来判断*公平实现的程度,由此可见,*公平还应表现在对社会弱势群体的同情、关注上.
3.2学前教育公平的法学基础
在法学中,法律公平性主要体现在以下几个方面：一是所有公民在发展过程中所产生的行为等均应在遵守相关法律法规的基础上进行；二是公民在发展过程中所享受的权利和合法义务等均应受到宪法法律的保护；公民无论地位高低、身份贵贱等只要出现触犯到法律的行为等,均应受到法律制裁.
在社会环境不断变化的过程中,时代对公平的要求在一定程度上会对形式平等的原则进行调整,确保为个体在发展过程中所提供的机会与条件是公正的.个体在社会生存及发展中对利益获取的机会由于会受到家庭条件、个人能力等因素的影响,而导致其在本质上是不能完全等同的,这种情况下,法律所呈现的价值及作用在于其以自身特有的规则、技术手段将个人发展的起点尽可能设置的平等,以为符合条件的个体获取平等机会提供有力保障.
3.3学前教育公平的经济学基础
学前教育公平的经济学基础主要体现在以下两个方面：一方面是享受参与经济活动的权利.在特定的市场体系及制度下,确保个体通过合法劳动手段或行为所获取的效益是公平的,且这一过程中需坚持以社会资源合理配置为基础,保证个体能够享受平等参与市场交换或经济活动的权利；另一方面是经济分配与收入的公平.这一层面的公平不是绝对性的,主要是人们所具备的社会财富需保持合理的差异性,在完全自由的市场经济中,贫富差距越大的话,结果所呈现出的公平性越来越凸出.因此,在市场经济体制不断完善的过程中,政府需坚持社会资源合理分配的原则,对社会利益及市场经济发展方向进行调整,避免贫富差距较大,进而从根本上形成一个公平、公正的社会.
4结语
综上所述,学前教育公平性的实现是一种场域和精神,其在一定程度上会改变人们对教育的看法和态度,可有利于构建出一个符合教育时展的教育价值体系.因此,针对学前教育的不公平性社会表现需予以重视,充分掌握和了解学前教育在*学、法学及经济学等公平理论基础,并将其充分应用到实际教育中,促进我国学前教育事业的持续发展.
参考文献：
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