农村英语教师专业素质现状调查和分析,该文是关于英语教师方面论文范文数据库和素质和现状和教师相关论文写作技巧范文.
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摘 要］ 随着社会经济和文化事业的发展,英语在各个领域的使用频率在不断提高.英语教育在我国各个学校的教育教学中占有重要的地位,英语教师作为英语教学的主导者起着重要的作用.在农村学校的英语教学中,教师对自身专业素质的培养不够重视,影响了英语教学的健康发展.基于此,本文对农村英语教师自身的专业素质现状进行调查分析,并从农村英语教师思想和观念的转变、英语教师专业素质培养体系的建立等方面提出农村英语教师专业素质培养的对策.
［关键词］ 农村；英语教师；专业素质
［中图分类号］ G633.41 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-7909（2017）35-27-3
随着英语在学校教学中所占的比重越来越大,英语教师的专业素质水平受到了高度重视.农村英语教师的专业素质是教师素质的重要组成部分,农村英语教师的专业素质水平决定了培养学生的能力水平.我国农村英语教师的教学思想和观念比较滞后,专业素质不高,这些都严重制约了我国农村英语教育教学的健康发展.要想提高英语教师专业素质,必须转变英语教师的教学观念和教学模式,加强对农村英语教师专业素质培养体系的建立［1］.
1 农村英语教师专业素质概念
英语专业知识和技能在教师英语教学中处于第一位,同样教师的职业道德也是教师专业素质中必备的.本文所研究的农村英语教师专业素质主要是教师从事英语教育教学活动所履行的教学责任和专业技能知识等［2］.教师的专业素质可以体现教师在教学过程中的教学效果,对学生的学习具有直接的影响.可以说教师的专业素质是一个体系结构,这个体系结构包括教师的专业水平、教师的职业道德和教师的教学观念等.农村英语教师最基本的专业素质是具有基本的专业能力素质,在专业能力的基础上还要具备应有的专业技能.
2 农村英语教师专业素质现状调查及问题分析
2.1 教师专业学历偏低
本文分别对20 所农村学校的英语教师进行了调查,调查的年轻教师占有60%,其中女教师占有40%,调查的年龄结构是非常合理的.调查发现农村英语教师的年龄结构是朝着年轻化方向发展的,这有利于农村英语教育的发展.同时,对调查的农村英语教师的学历情况进行了分析,如图1 所示,农村英语教师主要以本科学历为主,占有60%.研究生学历比较少,仅为5%.随着农村教育事业的发展,农村英语教师高学历人才的引进是很稀少的.据调查分析,有些英语教师还是跨专业转行从事英语教学的,本身的英语教学专业素质低.所以,对于农村地区来说,农村英语教师专业素质的培养成为了农村教育发展中的关键性问题.
2.2 教师的专业态度
教师的专业态度要从教师的师德和教育理念两方面进行分析,教师的职业精神是教师从事教学的重要精神支柱.据调查分析,农村教师的职业道德普遍较高,农村英语教师对英语教学的热爱程度普遍较高,只是有一些老教师对英语教学有些力不从心,在课堂上不能像年轻教师一样应用多媒体技术来提高课堂的教学效果.教师的教学观念决定着教师的教学行为,农村教育也实施了新课程改革模式,新课程改革对教师教学观念的转变十分重要.调查发现,新课程改革下教师的教学观念发生了很大的转变,但是还有一些教师对新课程改革的概念理解不透彻.很多农村英语教师对英语新课程改革中的素质教育和教学理念都是接受的,而且都经过了新课程改革相关的培训和学习.但是仍存在一定的问题,教师对新课程改革的实施感到困难重重.
2.3 教师的专业技能
农村英语教师在日常的英语教学中都可以完成教学任务,但是在英语教学的多媒体教学能力上存在差异.如图2 所示,只有37%的教师掌握熟练了多媒体技术,40%的教师掌握比较熟练.由此可以看出,农村英语教师不能达到全部熟练掌握多媒体技术的程度.教学技能数据显示,不到50%的教师可以比较熟练地掌握教学技能,可以通过英语形式来组织课堂的教学.但是,教师的教研能力尤其在科研论文和学术创新上存在严重的不足.教师对教学技能的掌握仍存在欠缺,这一点必须得到教育部门的高度重视.另外,在英语教学中,农村英语教师应运用自身的专业能力和技能,对英语课堂教学进行有组织的管理,但农村英语教师在教学能力的管理上存在欠缺.
2.4 教师的专业知识
调查发现,了解教育学和教育技术学的农村英语教师占总数的75%,有少部分教师对这方面专业知识的了解存在欠缺.同时掌握教育学、教育法和心理学知识的教师非常少,这是教育部门应关注的问题.农村英语教师对英语专业知识（如词汇和语法等知识）的掌握还是比较好的,教师知识水平普遍偏高.但是,在阅读上存在问题的教师占有4%；在口语上存在欠缺的教师占有6%；对英语的语音、语调知识掌握存在很大的问题,掌握较好的仅有45%.而在英语素质教育的农村教育中,英语教学中对学生听说读写能力的培养很重要.所以,教师必须要加强英语语音、语调专业知识的学习.总的来看,农村英语教师在英语专业知识的掌握上具有不平衡现象,因而需不断丰富农村英语教师的专业知识.
3 农村英语教师专业素质培养对策
3.1 加强农村英语教师的职业道德培养
首先,要提高农村英语教师的专业素质,可以在英语的教学实践中提高农村英语教师的专业素质,把教师的职业道德转变为道德行为,在英语教学中教师与学生相互学习、共同进步,而且教师要加强与周围同事之间的交流与沟通［3］.其次,提高农村英语教师的职业道德水平,要正确处理好教师的待遇问题,从法律上维护农村教师的合法权益,提高教师的待遇水平.教师的师德建设,不仅仅是教师的奉献,更是对教师合法权益的保障,因此政府部门要加强对贫困农村的扶持力度.总之,在教师的职业生涯中,通过实践和反思结合的模式来实现教师职业道德的培养,提高教师的职业道德素质.
3.2 转变农村英语教师的教育教学观念
教学观念的改变是培养教师专业素质的重要内容,在新课程改革下,教师的教学行为直接影响着学生的学习方式,教师的行为取决于教师教学理念的更新.正确的教学观念可以让教师按照科学的教学方式,合理组织教学资源,更好地进行教学.农村英语教师对教学观念进行更新,在教学活动中应用新的教学观念,才可以促进农村教育的健康发展.在英语教学中,教师不仅要引导学生学习,还要培养学生自己吸取知识的能力.同时,应建立完善的英语教学评价体系,采用多元化的方式对英语教学效果进行评价.
3.3 建立完善的专业素质课程培训体系
针对农村英语教师文化素质和知识理论参差不齐的情况,需要设立科学合理的专业素质课程培训体系.建立面向农村教师的心理学和教育学的培训学习课程体系,增强教师对学生在心理上的关注,而不再只注重传统知识的讲授.课程改革主要是加强对人才的培养,提高学生全面发展的能力,所以教师对心理学的学习是很重要的.另外,教师专业素质课程培训体系的建立要根据教师自身专业素质的不同来设置相应的培训课程,教师可以自主选择培训的课程.专业素质课程的设计结合农村英语教师专业素质的实际情况,可以解决新课程改革下教学中存在的问题.总之,专业素质课程培训体系的建立,要有助于农村英语教师自主地对专业知识进行学习,课程结构要采用动态的多类型的结构模式,并在专业素质课程体系中将英语教学成果体现出来［4］.
3.4 加强农村英语教师队伍的建设
加强农村英语教师的职业资格认证,完善教师的资格认证制度,制定标准的培养标准,促进教师队伍专业化发展.在教师的职业资格认证上,要实施高学历的标准,采用逐级晋升的认证制度,这样有助于提高农村英语教师专业素质.同时,引进优秀的大学毕业生,出台大学生农村支教政策,这样可以提高整体的农村教师队伍水平.此外,加强城镇和乡村之间的教育教学交流,政府部门要将教学资源科学合理、公平公正地分配到每个学校,政府及教育部门要建立公平的教育经费分配制度,对资源薄弱的农村学校要加大扶持力度［5］.最后,加强农村学校的现代化教育建设,提高教师的多媒体技术水平,加强对农村英语教师教学技能的培养.
4 结语
提高农村英语教师的专业素质,有助于农村英语教育事业的发展,有助于学生英语学习能力的提高.关注农村教育,关注农村教师专业素质,农村教育才可以健康发展.因此,政府及教育部门要重视农村英语教师素质的培养,努力提高农村英语教师的专业素质,建立一支优秀的农村英语教师队伍.
总而言之：这篇文章为关于经典英语教师专业范文可作为素质和现状和教师方面的大学硕士与本科毕业论文英语教师论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
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