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教学策略自考开题报告范文 与全科生音乐教学策略有关学术论文怎么写

主题:教学策略论文写作 时间:2023-12-17

全科生音乐教学策略,本文是有关教学策略自考开题报告范文与教学策略和科生和研究有关学年毕业论文范文.

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【摘 要】“全科生”在校学习期间要掌握相应的音乐理论知识和音乐实践技能才能在毕业后顺利开展农村小学音乐教学工作及相关的音乐活动.本文论述教师在开展“全科生”音乐教学时要考虑到学生的具体情况和专业的具体要求,有针对性地进行音乐教学:注重基础性和实用性相结合、强化实践性教学、突出地域特色、渗透多学科知识.

【关键词】“全科生” 小学教育专业音乐教学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889(2018)01A-0039-02

为了发展农村教育,国家近年来出台了很多政策,地方政府也纷纷与高校合作培养适应农村教育发展需求的小学教师,很多地方师范院校定向接收和培养农村小学全科教师,我们将该专业的学生称为“全科生”.全科生的音乐技能和音乐素养是其今后开展音乐教学的基础能力之一,各个培养院校非常重视对全科生音乐能力的培养和提高.笔者所在的学校作为全科生的培养单位之一,我校从学生入学开始就为该专业的学生开设了相应的音乐课程作为必修课,以培养学生的音乐素养和音乐技能.

在对该专业学生的教学中,笔者发现:大部分全科生来自农村地区,由于农村地区基础教育中音乐教学的欠缺,大部分学生的音乐底子薄弱,而他们在大学学习的时间有限,要学习的科目多,音乐学习的时间相对紧张.针对这样的情况,笔者认为在全科型小学教育专业的音乐教学中可以从学生的实际情况出发,结合下面的一些内容进行教学,以便更有效地提高学生在音乐课程学习中的有效性.

一、注重基础性和实用性相结合

该专业的学生音乐基础弱,所以教师需要帮助学生打好音乐基础.同时,学生毕业后马上就要走上农村小学的教学岗位进行音乐课的教学,学生需要对如何将他们所学知识进行实际运用有一定了解.这就要求教师在进行音乐课程的教学时将基础知识和实用性的知识紧密结合在一起,让学生既在学习中掌握音乐学科的基础,又能够学到实用的内容——小学音乐课本中的歌曲及相应知识点.

例如,在学习视唱中的有关十六分音符的内容时,教师可以选取现行小学音乐课本中的歌曲《哇哈哈》来进行视唱练习.首先,教师让学生通过该曲的曲谱来学习十六分音符,当学生掌握了十六分音符的节奏特点后就可以进行视唱了.教师将这首歌曲的旋律作为视唱曲让学生进行练习,既可以让学生掌握好基础的节奏型练习,又使他们学会演唱这首歌曲的旋律.

在学习拍子的图示时,教师也可以让学生练习小学音乐课本中的歌曲.如在讲授三拍子的图示时,我们让学生通过学习歌曲《小白船》来进行练习,因为这首歌曲是典型的三拍子旋律,这样可以让学生在掌握三拍子图示的同时也掌握歌曲《小白船》的打拍要求,学会在具体的歌曲中打好拍子.

这样的教学形式,可以使学生在学好音乐基础理论知识的同时,对今后从事音乐教学的内容有较为深入的认识,为学生今后进行音乐教学打好基础.

二、强化实践性教学

音乐课是一门实践性很强的学科,音乐课程的教学要通过聆听、演唱、表演实践等方式来进行.全科生的音乐基础较弱,只依靠教师的讲解、示范无法快速提高他们的音乐学习能力.我们在教学中必须通过不同的教学实践来激发学生参与学习的热情,让他们在实践中不断提高学习能力和创造力.

比如,在合唱指挥训练的教学中,我们不仅教会学生如何唱歌、如何打出指挥图示,还让学生以集体合唱、个别指挥的形式进行课堂教学.教师可以将学生分为几个小组进行合唱练习,每组推荐一名学生进行指挥,这样一来,每名学生都有实践的机会.教师对合唱和指挥的内容进行讲解后,让学生以小组为单位排练合唱来加强实践,学生在实践中掌握理论知识;当学生对合唱的排练、演唱要求及指挥要求有了切身的体会后,他们对这个教学内容也会有深刻的印象.与此同时,学生在合唱和指挥方面的实践能力也得到提高,为他们今后开展合唱教学打下良好的基础.

在欣赏教学中,教师可以在传统的听赏教学模式中加入实践环节,如在进行打击器乐欣赏教学时,教师首先引导学生学习、体会各类打击乐器的音色特点,再让学生观察不同打击乐器的材质和构造,让学生分析、总结乐器音色与其材质、构造之间的关系,最后可以让学生利用生活中常见且易获取的各种材料制造简易乐器,这样既可以加深学生对打击乐器的印象,又培养他们的动手能力和创新能力.

三、突出地域特色

我们招收的全科生来自广西各地,对学生来说,具有广西地域特色的音乐更容易引起他们的共鸣.广西有着深厚的民族文化底蕴和悠久的历史文化,教师可以在教学中渗透独具地域特色的地方曲艺和少数民族歌曲元素.

在进行民间音乐欣赏教学时,教师可以介绍广西的少数民族传统文化节日活动,如“三月三”.壮族人民爱唱山歌,每到“三月三”便会聚到歌圩上对歌,以歌会友、以歌传情.同时,在这个节日里,家家户户做五色糯米饭,以求五谷丰登.教师可以让学生先了解壮族在“三月三”的风俗文化,再欣赏壮族的山歌,了解山歌的语言、旋律特点,最后学唱其中的一段.由于学生在平时已对壮族文化或音乐有或多或少的了解,有的学生还会说壮语,学唱壮族山歌更激发他们的学习热情,将壮族的民族文化融入教学也让学生对广西的壮族民俗文化有更深入的了解.

在学习戏曲曲艺内容时,教师可以选择在广西流传较广的曲艺形式进行教学,如流传于桂林及其周边地区的“渔鼓”.在学习这个内容时,教师可以让学生学习演唱渔鼓片段;渔鼓是用桂林方言来演唱的,学生大多熟悉桂林方言,能很好地理解渔鼓歌词的内容和语言的特点,学生的积极性极高.

在感受这些具有地区特色的音乐文化的同时,充分调动了学生的学习兴趣,激发他们对民族音乐的热爱;同时,也有利于学生毕业后在本地区开展相应的音乐教学活动.

四、渗透多学科知识

音乐与很多学科都有或多或少的联系,特别是与美术、舞蹈、朗诵、文学等学科关系更为密切.因为全科型小学教育专业要培养具有更全面的学科知识的学生,因此,我们在进行音乐教学时可以渗透其他相关学科的知识内容,让学生在更好地理解和学习音乐的同时对其他学科的知识也有更深入的体会.

声乐与朗诵,它们虽然是两种不同的艺术形式,却都以人的声带作为发声手段来表达情感.我们在进行歌唱教学时,可以借助朗诵来帮助学生理解歌词含义、把握语音语调的高低、掌握歌词的节奏.这样既可以帮助学生理解歌曲的情感从而更好地进行演唱,又使学生的朗诵能力得到锻炼和提升.

音乐和美术也有着密切的联系.在教学中,教师可以充分发挥美术对音乐的独特诠释来提高学生的学习积极性.在音乐欣赏教学时,欣赏完一段音乐后,教师让学生通过绘画来表现自己对此段音乐的理解.这既可以激发学生学习音乐的兴趣,又提高了他们的绘画能力,用绘画来体现音乐、在音乐中创作图画.这样的教学方法,让学生在掌握音乐知识的同时更熟悉其他学科的知识,学生的综合素质得到提升.

总之,农村小学全科教师的培养是我国教师培养的一项重大举措,它对发展农村教育事业有着巨大的推动作用.我校教师在开展音乐课程教学时应该多思考有益的教学方法和教学内容,促进学生的音乐能力发展,使他们在毕业后胜任农村小学音乐教学工作,成为推动农村音乐教育发展的主力军.

注:本文系2016 年度桂林师范高等专科学校教学改革研究项目“全科型需求下的小学教育专业音乐教学研究与实践”(编号:JGA201606)阶段性研究成果.

(责编刘小瑗)

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