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高中生物相关论文写作参考范文 跟关于提升高中生物教学效率体会有关开题报告范文

主题:高中生物论文写作 时间:2024-01-27

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  一直以来,如何在有限的时间里让学生学到更多的知识都是众多教师所关注的问题.随着素质教育的不断发展,课堂教学有了巨大的改革和变化.在这样的基础之上,我们越来越追求培养学生各方面的学习能力,提高学生的学习效率.学生在进入高中阶段以后,学习时间紧,任务重,如何在这一阶段里提高教学效率,让学生收获成功的结果呢?针对这一问题,笔者有如下几点体会.

  一、树立以学生为主体的教学理念

  虽然说素质教育已经广泛应用开来,但是在我们的实际教学现状当中,很多教师在教学理念上仍然没有得到全面的改变.在课堂教学的过程里,依旧有很多教师以自身为主导,沿用传统的教学方式来向学生灌输生物知识.这样的教学模式并不利于学生个性的发展和能力的提升,反而还会造成学生学习兴趣下降等现象.在新的教育时代下,想要提高高中生物教学效率,教师首先要从自身做起,树立以学生为主体的教学理念,全面贯彻落实生本教育原则,让学生学会如何学习.具体来说,教师要重视发挥学生的主观能动性,让学生对生物知识进行主动的探究.我们可以从学生的兴趣方面着手,让兴趣对学生产生驱动作用,进而引导学生进行学习.除此之外,我们还需要给予学生更多的时间和空间,让学生运用自身所掌握的知识来解决问题,形成能力.

  如在开展《细胞的分化、衰老和凋亡》这部分知识教学的时候,我在课堂上利用多媒体展示初中生物学人体个体发育图,并引导学生思考:人是由一个受精卵发育而来的,伴随着发育的过程,细胞发生哪些变化?学生通过对人体个体发育以及人体各组织器官的形成进行观看,逐渐产生了一个疑问:同一个人体为什么会出现不同的细胞类型?由此,我引导学生认识分化细胞与未分化细胞在形态、结构和功能上发生的差异,从而理解细胞分化的概念.随后我向大家列举了受精卵与人体组织的发生、植物茎的形成层与木质部和韧皮部的形成等等,由此来指导学生推理得出“细胞分化是基因在特定条件下选择性表达的结果”这一理论,为探究细胞的分化、衰老和凋亡打下良好的基础.

  二、明确设计三维立体的教学目标

  切斯特菲尔德曾经说过:目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一,也是成功的利器之一.没有它,天才也会在矛盾无定的迷途中徒劳无功.目标对于一个学生的学习来说是非常重要的.众所周知,生物教学的大的目标是要提升学生各方面的学习能力,让学生掌握应当掌握的重点和难点内容.为了达到这个大的目标,我们需要在每一节课上都设立小的目标,并组织学生通过学习来完成小的目标.总而言之,明确设计三维立体的教学目标,对于提升教学效率有着不可或缺的作用,目标的存在就如同是一盏明灯,为学生迷茫的学习过程照亮了前进的道路.高中生已经具备了一定的学习经验和能力,教师可以在课堂中向学生展示每一节课的教学目标,让学生在学习过程中有重点地去进行探究.

  比如说我在带领学生探究遗传物质的过程的时候,为了能够明确学生的学习方向,在课堂的态度端为大家展示出了本节课的教学目标.就知识与能力方面来说,大家需要:(1)分析肺炎双球菌转化实验的具体过程和实验设计思路及结论;(2)分析噬菌体浸染细菌实验的具体过程和实验设计思路及结论;(3)归纳总结DNA是主要遗传物质的主要证据.就学习过程与方法方面来说,大家需要:(1)领悟科学研究的过程和方法,提高自身的实验探究能力; (2)探讨实验技术在证明DNA是主要遗传物质中的作用.就情感态度价值观方面来说,同学们需要认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程;认同科学与技术的关系.有了明确的目标,学生在学习起来就会更加有侧重.

  三、创设和谐有趣的教学情境

  在影响学生学习效率的非智力因素当中,情感是最关键的一部分.如果学生能够拥有积极的学习情感,那么在参与学习活动的时候就会变得更加热情主动,这对于提高整体教学效率来说有着关键的作用.为了能够让学生在学习生物知识的时候拥有一种热情的心态和情感,教师可以从教学情境方面着手.根据学生的学习特点以及基本的教学内容创设出和谐、轻松有趣的教学情境,让学生在这样的情境当中激发自身的学习热情.具体来说,教学情境的创设方式丰富多样,例如,我们可以利用多媒体来创设直观生动的教学情境,也可以利用一些悬念来激发学生的好奇心,还可以采用生活中常见的与生物知识相关的现象来作为切入点.

  以《DNA的结构和DNA的复制》这节课的教学为例,在课堂的导入环节,我利用多媒体向大家展示出北京中关村高科技园区的DNA雕塑,这座雕塑以简洁而独特的双螺旋造型吸引着过往的行人,但是却很少有人注意到它的旋转是顺时针还是逆时针.从这座雕塑来进行本节课的导入,能够快速吸引学生的注意力.随后我又向大家讲述,同样是一座以DNA双螺旋结构为基础设计的雕塑,却因旋转方向的问题,引发了一起合同纠纷案件,案件是由于DNA空间结构的旋转方向问题引起的.此时学生已经对DNA的化学组成和空间结构有了浓厚的好奇心,于是我就此导入本节课的内容,带领大家一起探究DNA的结构和DNA的复制.

  综上所述,提高生物教学效率的方式并不难,关键在于要真正的以学生为本,尊重学生主体,发挥学生的主体作用.在未来的教学过程当中,仍然有更多的提高教学效率的策略等待着我们去探究.

(作者单位:江苏省盐城市大冈中学)

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