探究会计专业名师工作室教师共同体实践路径,该文是关于会计专业方面学术论文怎么写和共同体和会计和工作室相关论文怎么撰写.
会计专业论文参考文献：
［摘 要］为促进教师专业发展,江苏省创建了一批省级名师工作室,财会名师工作室有幸成为其中之一.在此工作室平台下,形成了一个小型会计专业教师发展共同体.经过2年的建设实践探索,该共同体在工作规划、团队培训、“双师素质”、教育科研等各方面取得了优异成果,各成员得到了很大的进步与提升.现就建设发展过程中形成的经验与问题作进一步探究.
［关键词］名师工作室；会计专业；教师共同体
［中图分类号］G715［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）11-0049-01
2015年,江苏省教育厅下发了《关于遴选建设江苏省中等职业学校名师工作室的通知》（苏教职〔2015〕12号）,公布了首批50个重点建设的江苏省职业教育名师工作室.笔者所在财会名师工作室正是其中之一,该工作室共有10名成员.团队成员2年内参赛共获得3次省技能大赛一等奖,2次二等奖,市技能大赛若干项；指导学生参加省技能大赛获金牌2枚,银牌11枚,铜牌5枚,市技能大赛若干项；教师参加省两课获示范课,信息化教学大赛二等1次,三等1次,微课大赛若干项；省级课题成功结题2项,在研课题2项；主编国家规划教材3本,发表论文若干篇等.由此可以看出工作室共同体在2年的时间里成绩斐然！现对基于名师工作室平台下的会计专业职校教师共同体的发展与建设过程中的经验与问题作进一步的探索.
一、搭建畅通的学习交流平台
(一)温馨舒适的学习交流室
名师工作室在校内拥有相对独立的专用区域空间,配备了办公、会议等公共设备设施及专用设备,在装修装饰中既有温馨舒适的环境,也兼顾了会计专业特色.将每位成员的基本情况都在展板中进行了介绍,同时将多年来的教学成果在橱柜中进行展示,成员因此在其中找到了归属感,成员定期在此进行教学与专业的沙龙研讨,定主题不定形式的研讨让成员既有压力又感到无限的挑战,长期坚持下来形成了非常好的氛围,吸引了更多专业教师参与进来.
(二)资源共享的网络空间
随着多媒体计算机和网络技术为核心的智能化的现代信息技术发展,基于网络的教师学习发展空间也已经全面普及,为此,工作室专门建立了门户网站.工作室成员在此可以共享教育教学方面的各种资源,方便学习和使用.
(三)交流访问其他省市名师团队
基于名师工作室的教师共同体毕竟成员有限,内部的成员交流之外积极发展与省市内以及省外的名师团队进行学习交流.每学期要与省市内同级的名师团队进行互访式的交流,对工作室的运行管理机制、教育教学新思想、行业新动态等方面进行深入的探讨.
二、扎根一线的教学实践阵地
(一)一线教学中扎实基本功
身为教师,最基本的阵地就是教学一线的课堂,所有的工作室成员必须承担一线的教学工作,并且是专业核心课程,扮演着学科带头人、教研组长、备课组长等多重角色.只有扎根于教学,在实践中锻炼基本功,才能发现有价值的问题,引发思考,不断提升教师专业能力和素养.
(二)大赛历练中提升专业能力
工作室规定,所有成员在承担基本教学工作之外,还要积极参与各项教育教学方面的比赛,如目前职业学校界的两项重要赛事：技能大赛和教学大赛.工作室的成员形成一体,年青成员冲在前线参加比赛,经验丰富的老教师则在后台出谋划策,成为应对各项赛事的智囊团.
(三)课题研究中培养科研探究能力
在教学和比赛等工作之上,教师还需要的一项能力就是科研能力.在工作室领衔人主持的省级课程的引领下,各成员承担不同的子课题,结合工作实践中的切实问题,进行深入的实践反思和研究.
三、生成丰富的成果展示舞台
工作室的教师发展共同体对各方面取得的成果都进行了展示,一方面形成新闻报道或个人成长案例在校园网站和工作室网站上进行播报,另一方面在教师大会和晨会上给予颁奖展示.成果的必要展示既体现了对教师努力的承认,也形成了一种辐射示范影响的作用.
四、跟进及时的双向激励措施
激励分物质和精神双向.一方面物质奖励主要体现在绩效考核,另外提供外出研学的机会；而另一方面则更要注重精神奖励,除了在评优评先时加分,还考虑了适度休息与环境转换,从而让共同体的成员们产生更强烈的归属感.
名师工作室下的会计专业教师发展共同体在良好的共同愿景下,对每一个成员的专业发展来说都得到了很好的提升.但是这一教师发展共同体成员的局限性会不会形成相关利益小团体,从而影响共同体外的利益成为需要注意和反思的问题.
参考文献：
［1］张丽丽.探究建设职业教育教师实践共同体的策略［J］.当代教育实践与教学研究,2017（7）.
［2］宋兴甫.高职教育类专业教师成长路径及实现机制研究［J］.百家论苑,2017（18）.
括而言之:该文是一篇大学硕士与会计专业本科会计专业毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写共同体和会计和工作室方面论文范文.
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