奏响小学英语词汇教学的演奏曲,本文是关于词汇教学方面论文如何写跟小学英语和演奏曲和词汇相关论文如何写.
词汇教学论文参考文献：
顾 静
作为小学英语教学的重要组成部分,词汇教学是提升学生英语学习效果的基础.但是如果仅要求学生进行机械式背诵记忆,那么学生记忆效果比较差,更无法激发学生学习的兴趣,变革词汇教学理念和方法势在必行,确保可以奏响小学英语词汇教学的演奏曲.
在传统的小学英语词汇教学过程中,许多英语教师会先带领学生对待学的英语单词进行朗诵,之后要求学生课下自主进行机械式背诵.但是这种词汇教学方法的应用效果不是非常理想,更无法调动学生学习学习英语词汇的兴趣,学习效果不是非常理想.为了更好地开展快乐词汇教学,使学生感受到词汇学习的乐趣,就必须要创新词汇教学方法,常见的主要包括如下几个方面：
（1）直观教学法.小学生的年龄尚小,认知能力比较差,并且在对客观事物进行认识的时候主要以形象思维为主,所以在词汇教学期间要尽量多应用一些直观的教学方法,确保可以使学生获得更加丰富的直观经验,深化学生对于英语词汇的理解,强化学生对单词的记忆.首先,在单词教学期间,可以借助一些便携式的生活用品、文具或瓜果蔬菜等食物来帮助学生学习相关单词,如对照着苹果讲“apple”,对照着橘子讲“orange”等,这样可以使学生更好地理解和掌握相关单词.其次,还可以借助多媒体课件、简笔画和挂图等,进行“sunday”和“snow”等天气和日期方面英语词汇知识的学习.最后,英语教师还可以运用手势、表情和动作等来进行“Jump”“run”和“sing”等英语单词的学习,这样可以使学生更好地理解和掌握相关的英语单词.通过直观式教学,可以逐步使学生理解和掌握相关英语单词.
（2）情境创设法.鉴于小学生在对事物进行分析的时候主要以形象思维为主,要避免采用机械式死记硬背的教学方式.为了帮助学生更好地学习相关英语单词,小学英语教师可以创设一些趣味的教学情境,帮助学生在恰当的情境中去理解和记忆相关英语单词.例如,在学生学习“cinema”“hotel”“hospital”和“station”等关于地点的英语单词时,英语教师可以先将相关地点绘制在卡片上,并在其上写出相应的地点名称,之后引导学生对应着这些卡片来进行英语单词学习.如此一来,就可以使学生在良好的情境中去学习英语单词.
（3）游戏或竞赛法.游戏是小学生大都喜爱的一种活动,如果可以将英语词汇知识的学习贯穿于游戏中,以游戏的方式来使学生接触英语单词,那么可以将枯燥的英语单词学习逐步变得富有趣味性,这样可以更好地激发学生学习的兴趣,提升学生学习英语的积极性.比如,当前关于小学英语单词词汇学习的游戏众多,常见的包括“单词接龙”“找朋友”和“看图猜词”等等.比如,在开展“单词接龙”游戏的时候,小学英语教师可以将全班学生划分成若干学习小组,之后由每组中的一个成员在黑板上写出以某一个字母为词首的单词,前一个单词词尾字尾部的单词作为下一个单词的词首字母.然后比一比哪一个学习小组接出的单词最多.如“pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-theacher-
radio-on-nor”等等.又如,在“看图猜词”游戏中,同样可以由教师划分成若干学习小组,然后由教师展示一些相关的图片,然后由各个小组抢答图画对应的英语单词,最后比一比哪组学生的得分最高.
为了及时发现和纠正小学生英语词汇学习中存在的不足,就必须要强化课堂教学过程中的教师的词汇教学指导,确保可以使小学生牢固地记忆相关的英语单词.比如,在小学英语学习期间,语音学习是非常重要的组成部分,但是英语教师常常可能会忽视学生学习的考察,甚至部分学生存在蒙混过关的心态.在英语单词发音方面,小学英语教师必须要对各个学生的情况进行仔细调查,确保及时发现和纠正学生在学习过程中存在的错误发音.在实际的教学过程中,可以采用音形结合的方式来教授新词,通过已学相近的英语单词来帮助学生更好了解待学的新单词.例如,在学习“March”这个单词的时候,英语教师可以列出“car”“art”“farm”“park”等单词,引导学生比较分析这些单词的音、形和义,确保学生可以更好地串起来分散的英语知识点,这样可以帮助学生更好地掌握相关英语知识点.
总之,词汇是学生英语学习的重要组成部分,其学习效果直接关乎后续英语学习的成败,所以必须要强化词汇教学.为了提升小学英语词汇教学有效性,使学生快乐地学习英语词汇,英语教师需要立足于学生视角.从激发学生学习词汇知识兴趣入手,创新词汇教学方法,力求可以使学生体会到词汇学习的乐趣,同时还要加强词汇教学指导,及时纠正和解决学生词汇学习中的不足,以期可以奏响小学英语词汇教学的演奏曲.
（作者单位：江苏省建湖县钟庄小学）
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