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初中生化学方面有关硕士毕业论文范文 和互联网十背景下初中生化学学科自主学习能力方面专升本毕业论文范文

主题:初中生化学论文写作 时间:2024-02-06

互联网十背景下初中生化学学科自主学习能力,该文是初中生化学类有关硕士学位论文范文与自主学习和学科和互联网有关专升本毕业论文范文.

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庄 洋

(鞍山师范学院化学与生命科学学院 辽宁 鞍山 114000)

摘 要:随着互联网的飞速发展,利用互联网学习已经成为一种新的学习方式,“互联网+”的提出,让我们意识到“互联网+ 教育”会发生奇妙的化学反应.

关键词:互联网;初中生;化学;自主学习

随着社会的发展,互联网的发展也越来越迅速,自2012 年“互联网+”被提出后,越来越多的人接受了这一概念.2014 年政府工作报告中提到了“互联网+”,2015年4 月国务院发布《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》,2016 年5 月31 日,教育部、国家语委在京发布《中国语言生活状况报告(2016)》.这就意味着“互联网+”将成为各个行业的发展趋势,传统行业将因为互联网而获得再一次发展的机会.“互联网+ 教育”将是对传统教育的一次大的冲击也是一次变革.它能够优化传统的教学方式和教学内容,会让学生的学习变得更加智慧.

通过查阅文献以及在实际教学中的体会可以发现,现在的初中生自主学习能力较差,缺乏主体地位和自律性,只能在教师或家长的指导或监督下学习,缺乏主动性和创新能力.在《基础教育课程改革纲要》中明确指出,要转变学生现行的学习方式,提高学习的主动性,学会探究、合作与创新,要促进学生的个性化发展以及终身发展.著名的教育家卢梭曾说过“问题不在于教他各种学问,而在于培养他有爱好学问的兴趣,而且这种兴趣充分增长起来的时候,教他以研究学问的方法毫无疑问,这是一切良好教育的一个基本原则.”[1] 所以培养学生自主学习的能力对学生的终身发展非常重要.

互联网背景下学生自主学习的培养是对教师提出的高要求,对学生提出的高挑战,传统的教学模式下进行就存在一定的困住,或许在互联网背景下会有新的发现.在“互联网+”背景下学生可以通过互联网平台,在课余时间把所有疑惑的问题都解决,让学生的好奇心得到满足,促进学生自主学习能力的提高.“互联网+”背景下学生还可以通过网络平台在课前预习,对本节课的知识进行系统的了解,课前学生之间的互动、信息的分享会对学生的学习会有非常大的促进作用.教师也可以在这个过程中获取一些有利用讲课的信息,达到最优化的课堂教学.

例如“互联网+ 教育”下的完美产物- 微课,微课具有两层含义:“从资源角度来看,微课就是微课件,以阐释某一知识点为目标,以短小精悍的在线视频为表现形式,以学习或教学应用为目的的在线教学视频.从课程的角度来看,微课就是微课程,它是以微型教学视频为主要载体,针对某个学科知识点如重点、难点、疑点、考点等或教学环节如学习活动、主题、实验、任务等,设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程.”[2] 在上课之前教师可以将微课视频发送给学生预习,并布置一些在线题目检测学生学习情况.学生则通过*微课视频,完成知识预习.教师可以在网络的平台上了解学生的学习情况,在课堂教学中教师有针对的对知识进行讲解,了解每个学生的学习状况,并且对个别学生进行针对性辅导.这样有助于学生个性化的发展,增加了学生学习的信心,培养了学生自主学习能力.在教学中利用互联网资源可以让一些抽象化的知识变得具体化,减轻一些知识的难度,便于学生的理解.教学中利用微课资源可以增强课程吸引力,激发学生探究知识的兴趣,加深并巩固学生对知识的认识,促进学生自主学习能力,从而有效提高课堂教学效率.微课作为网络资源最基础、最生动、最形象的在线课程有着至关重要的意义,将成为一种全新的教学手段.在课后运用微课可以进一步的追踪学生的学习情况,但是就目前的发展来看,想要在课后通过互联网进行大数据的分析还有一定的困难,若是发展起来,我们的教学水平将得到质的飞跃.

对教师而言,互联网改变了传统的教学手段和教学方式,教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性,互联网的发展将会促进教师的成长,“互联网联网+ 教育”会提高教师的教学水平.对于学生而言,互联网能更好的满足学生对不同学科知识的个性化学习、按所需选择学习,既可查缺补漏又能强化巩固知识,是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源.特别是随着掌上互联网产品的发展,基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及,“互联网+ 教育”必将成为一种新型的教学模式和学习方式.

随着网络信息时代的发展,互联网背景下的产物像微课、慕课、翻转课堂等先进的教学手段逐渐运用到教学之中.这样的教学资源会给学生提供大量的信息,吸引学生兴趣的同时提高学生的自主学习能力.通过新课标我们可以看到,现在的教育越来越重视自主学习能力,并培养终身学习的能力.通过互联网学习可以不受时间地点的限制,灵活的掌握学习的时间,自主选着学习的内容与完成目标,便于学生自主的完成知识的构建.

参考文献:

[1] 卢梭,爱弥尔. 商务印书馆1978年版,地223 页.

[2] 胡铁生,黄明燕,李民. 我国微课发展的三个阶段及其启示[J]. 远程教育杂志.2013,(4):36-42.

总结:这是一篇关于自主学习和学科和互联网方面的相关大学硕士和初中生化学本科毕业论文以及相关初中生化学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.

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