微课教学在汽车故障诊断课程中的应用,本文是故障诊断相关论文范文和故障诊断和浅谈微课教学和课程有关论文范文数据库.
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摘 要：随着网络和电子技术快速地发展, “微课”悄悄地走进中高职汽车教学当中.本文论述“微课”的概念,以汽车故障诊断课程中的发动机抖动故障为学习内容,探讨“微课”是如何巧妙地应用,提高学生的学习兴趣和解决实训中的重点、难点,极大地推动汽车维修专业的现代化教学.
关键词：微课；课程教学；汽车故障
1引言
伴随着网络和电子产物的发展,不仅影响到人们的生活,而且不断地增加学校在教学当中应用的手段,对教学也产生了极大的推动作用.特别对于中高职汽车维修专业的教学,便于解决教学中的重点、难点,是教学中必不可少的教学手段,如今逐步成为教师教学的新型模式.
2 “微课”的定义与特点
2.1 “微课”定义
“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求,以多媒体资源为主要载体,记录教师在课堂内外教育过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程.
2.2 “微课”特点
“麻雀虽小,五脏俱全”形容“微课”最为贴切,对“微课”进行研究探讨,总结有以下几个主要的特点.
(1)“微课”只讲授一到两个知识点,没有复杂的课程体系,也没有众多的教学目标与教学对象,许多人称之为“碎片化”.“微课”是针对特定的目标人群,传递特定的知识内容,“微课”一般时长为10分钟以内.
(2)“微课”内容少,有针对性.相对于较宽泛的传统课堂,“微课”主题突出,某种程度上更适合教师的需要.“微课”主要是为了突出课堂教学中的某个汽车知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学.
(3)简易制作.我们每一个人已离不开手机,随手一部手机就可以制作“微课”,方便拍摄下教学操作过程中的细节,也可以通过手机进行传播教学视频.
3汽车故障诊断的传统教学和“微课”教学对比
(1)传统粉笔教学和PPT课件教学对学生吸引性不够高,无法吸引调皮好动的汽修学生,课堂效率偏低.“微课”教学属于视频动态教学,相比文字和图片更加生动,能吸引学生注意力.教学中能够用视频表达一般不采用文字或图片表达,这样更加能让学生理解.
(2)传统实操过程中,面对几十人的班级,教师实操演示过程,无法全面地展示每一个细节给所有学生观看,对教学具有局限性.相比之下,“微课”教学能够在大屏幕上展示拆解的每一个细节,便于全班同学观看学习,可以清晰传达教师的操作过程.
(3)传统通过文字教学,把汽车相关的工作原理传授给学生,这种教学不够形象,具有抽象性.相反,“微课”教学可以形象,全面、简单和简洁地传递知识给学生,学生更为容易接受.
(4)传统单纯文字教学在传授知识形式上一致,无法突出重点、难点.“微课”视频教学变成单纯的文字教学的一种“特色”,突显课程中—个重点、难点或疑点.“微课”展示一个课程的某个细节,研究的问题来源于教学实践中的具体问题,有很强针对性.
4"微课”教学在汽车故障诊断中的应用
学校对教学非常重视,开展“微课”竞赛,制作和尝试“微课”教学.下面以汽车发动机抖动故障作为教学的案例,探讨“微课”在汽车故障诊断教学中的应用.
4.1教材内容分析
校内使用《汽车故障诊断与维修》和《汽车维修手册》两本教材.通过《汽车故障诊断与维修》教材学习汽车诊断和维修的基本方法,教材阐述很全面,知识点系统化.实操对《卡罗拉汽车维修手册》进行参考,学习任务与企业典型工作任务相对接,更贴近社会企业实际情况.
4.2学生特征分析
本校汽车维修专业的学生,理论学习成绩较差,感知能力差,不喜欢学习和单纯的理论讲解,有一定的自学能力,喜欢动手操作,具有较强探究欲.在技能掌握方面,能够使用万用表,对汽车故障诊断具有一定的基础,可以对故障进行基本的分析,但对KT600故障诊断仪等设备不熟悉.
4.3教学目标
(1)专业能力目标：掌握丰田卡罗拉发动机抖动的诊断方法.(2)方向能力目标：具备查阅维修手册和制定检修计划的能力.(3)社会能力目标：具有团队精神,能发现问题并积极尝试解决问题.
4.4教学重点、难点
(1) KT600故障诊断仪的正确使用方法.(2)发动机抖动故障诊断与判断的技巧.
4.5教学策略和方法
(1)对学生进行发动机工作抖动检修方法的讲解.(2)课题引入能用视频不用图片,能用图片不用文字的原则,保证生动简洁易懂.(3)对重点、难点的两个问题进行“微课”教学,然后再详细讲解.(4)“一带一”学习,教师教组长,组长教组员.
4.6教学资源的准备
发动机抖动判定方法的微课、KT600故障诊断使用方法的微课、多媒体课件、卡罗拉实训车、万用表、KT600、工具箱等
4.7教学过程
(1)视图激趣,设问导入.(2)知识点教学,针对重点和难点使用“微课”.(3)教师实操演示,然后学生实操.(4)设置小故障,技能比赛,提高学习兴趣.(5)评和总结.(6)课后评价,教学反思.
4.8教学评价的设计
(1)掌握基础知识.(2)学会发动机抖动检修的方法.(3)以积极的心态参与实操.(4)有主动探究、发问的兴趣和热情.(5)实操协调合作,提高团体性.
4.9总结与反思
在发动机抖动章节教学中使用了“微课”教学,根据反馈得知“微课”教学应该重点关注以下几点：第一,“微课”应该是对某个难点或重点的详细且简单的说明,目的性强,范围小.它没有传统教学的面面俱到,但是可以解决难点或重点.第二,教学课堂不要连续过长时间播放“微课”,这样会导致视觉疲惫.短时间播放视频会显得是课中的特殊之处,吸引学生的注意力.第三,“微课”拍摄的设备就是自己校内实训设备,这样更加接地气,学生更加容易接受和理解.如果是网上下载,就未必能达到所想要的教学效果.第四,“微课”讲究实用,制作视频要注意动静结合,图文并茂,颜色搭配错落有致,使整个视频简洁清新流畅.第五,“微课”的内容必须具有很强的指向性.微课程是“解决某个问题的教学”和“带学生进入情境”,知识点的选择关乎知识结构的设计,主要锻炼学生高层思维能力的发展,故必须针对课程的重点、难点、疑点问题进行集中讲解,紧密围绕主题,中心明确.第六,“微课”设计必须精良.“微课”本身要求时间就短,过长学生容易注意力不集中.因此,“微课”制作需要精心设计好教学内容和认真拍摄好教学内容.
4结语
“微课”的教学是时展的必然产物,教学手段随着社会的发展不断地丰富,教师需要掌握新的教学手段和方法,紧跟时代的步伐.实践证明,汽车教学当中合理地利用现代电子产品制作“微课”,能够有效地提高教学效果和质量.同时,我们教师要保持学习的心态,不断学习,敢于创新,力争更好地为学生服务.
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基于中职计算机专业课程的微课教学模式和实践
摘要“微”时代已经融入我们生活的各个领域,微课这一理念近年来也得到了广泛的发展并受到大部分学生的喜爱,它的短小精悍、随时观看的特点更适用于现在年轻人快节奏的生活需求 微课不仅能.
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