小学数学课堂管理教学,该文是关于课堂管理本科论文范文跟小学数学和课堂和初探类论文范文数据库.
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摘 要 课堂管理,顾名思义,指的是教师在课堂教学的过程中,通过纪律规范的制定、师生关系的调控以及教学质量的优化来实现课堂教学有效性的提升.小学生年纪尚小,天性活泼好动,注意力容易分散.而数学作为一门抽象性和逻辑性都比较强的学科,学生学习和理解起来具有一定的难度.如果此时疏于有效的课堂管理,就势必会导致课堂秩序的混乱和教学质量的低下.因此,如何实现小学数学课堂的有效管理,已然成为广大教师关注和研究的重点课题.
关键词 小学数学；课堂管理；纪律规范；教学手段；实践平台
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2018)12-0166-01
小学数学课程标准指出“数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养.”由此可见,小学阶段的数学学习对学生具有重大意义.而课堂作为教学的主阵地,是学生获取知识的主要途径和实现师生良好互动的舞台,而课堂的有效管理则在很大程度上影响着课堂教学质量的高低.接下来,本人就结合自身教学实践,对小学数学课堂管理的有效手段进行一个简要的阐述.
一、制定完善纪律规范——保障教学任务的顺利进行
俗话说,“没有规矩不成方圆.”如果没有一个良好的课堂秩序作为保障,就难以实现教学质量的优化提升.针对小学生这一教学群体而言,他们对于一门学科的学习往往建立在兴趣的基础上,而数学课程由于其自身的抽象性和逻辑性较高,学生学习起来难免乏味.一旦学生没有了兴趣作为支撑,课堂秩序就容易出现混乱.因此,作为小学数学教师,我们要贴合本班学生的性格特点,制定完善课堂纪律规范,并切合班级实际,循序推进,以形成课堂纪律规范化.
例如,在上课之前,我都会要求学生提前一两分钟坐到座位上,并将课本和笔记本等学习工具整齐地摆放在课桌上.这样做的目的是帮助学生养成良好的学习习惯,同时为教学内容的顺利进行奠定一个良好的基础.在教学的过程中,我会遵循“以学生为主体”的教学理念,并积极为学生提供合作、讨论和探究的机会,但是我会向学生强调一定要遵守课堂纪律,不能在没有得到教师允许的情况下便擅自讨论问题.如果确实有问题,一定要先举手,在得到教师的允许后方可发言.除此之外,我还会不断提高自身的教学水平和能力,以期为学生营造一个更好的学习环境.通过制定完善课堂纪律规范,可以有效保障教学任务的顺利进行.
二、丰富创新教学手段——提高数学课堂教学有效性
在传统的小学数学课堂中,往往是教师处于主体地位,只是机械地向学生讲授和灌输课本知识.在这种单一教学模式的长期影响下,学生自主学习的能动性被极大压制,同时也不利于提高课堂教学的有效性.鉴于此,作为小学数学教师,我们要及时摒弃以往的灌输式教学方式,转而着力于激发学生的学习兴趣,并通过不断丰富创新教学手段来使数学课堂重焕生机与活力,以此来实现有效的课堂教学.
例如,以“轴对称”这部分内容的讲授为例,一上课,我就利用多媒体幻灯片向学生播放了一小段名为《留住手艺》的纪录片,其主要介绍了我国蔚县剪纸的历史传承与发展.在观看视频的过程中,学生都表现出了极大的兴趣,并不时地对其中所展现的精美绝伦的剪纸艺术发出了连连的赞叹声.视频很快就播放完了,很多学生还意犹未尽.此时我趁热打铁,再次利用课件向学生展示了几幅简单的轴对称剪纸,并向学生问道：“同学们,大家观察一下,这些剪纸有什么图形特点？”“都是对称的！”我继续说道：“没错！这节课就让我们一同来学习一种特殊的对称图形——轴对称图形.”如此,通过创新课堂教学手段,不仅营造了活跃的课堂氛围,充分激发了学生的学习兴趣,而且还使学生对“轴对称”这一概念有了较为直观地认识,进而有利于提高课堂教学的有效性.
三、提供课堂实践平台——达到知行合一的教学目标
数学一直以来都是令很多学生感到畏惧的一门学科,究其原因,就在于这一学科极具抽象性和逻辑性的特征.然而,小学阶段的学生正处于由形象思维向理性思维过渡的重要时期,这就为学生学习和掌握数学知识带来了一定的阻碍.鉴于此,作为小学数学教师,我们应当积极为学生提供课堂实践的机会和平台,让学生对数学知识形成和应用的过程进行亲身参与.如此,不仅能够充分激发学生的学习兴趣,同时还可以提升学生对数学知识的理解和汲取效果,进而有利于达到知识合一的教学目标.
例如,以“圆柱的表面积”这部分内容为例,课前,我要求学生准备好剪刀、胶棒、纸制小圆柱和长方形纸片等材料.在课堂上,我让学生用剪刀沿着圆柱体侧面的高剪开,并将其铺平,观察得到的图形.之后,我让学生以小组为单位,共同探讨能否利用已有知识自行推导出圆柱体表面积公式.如此,通过动手操作,让学生对数学知识的形成过程进行亲身参与,不仅能够充分调动学生自主学习的积极性,充分发掘学生的数学潜能,而且还可以深化学生对于圆柱表面积公式的理解和掌握程度,进而有利于培养学生的数学核心素养和终身学习观念,达到知行合一的教学目标.
总而言之,作为小学数学教师,我们不应只一味注重对学生进行知识的讲授,还应当不断探索实现课堂有效管理的途径和方法,以使教学秩序得以规范,教学质量得以优化以及教学有效性得以有效提升,进而为学生数学核心素养的培养营造一个良好的外部环境.
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