在线一读写中学写,该文是关于在线类论文如何怎么撰写和中学和读写和在线有关论文范文检索.
在线论文参考文献：
我们教师一触碰“研究”这一高冷的话题,总觉得高处不胜寒.其实,教育教学工作是每位教育人稀松平常的事情,研究不外乎做有心人,在学习他人成果的基础上,梳理、提炼自己熟悉的某方面教育教学工作的得与失,说别人“想说而没说之言”,或者“旧话新说”.现怀揣浅陋,就“在线一读,写中学写”谈点个人的体会和心得.
一、在线一读,拓宽教育视野
据资料显示,2016年我国成年国民人均纸质图书阅读量为4.65本,我在为国民阅读量较2015年增长而拍案之余,也在为自己汗颜,因为读书少.有人说,一年不读书自己知道,两年不读书同事知道,三年不读书学生知道.当下,教师面临连轴转的工作,想用业余时间“恶补”专著、名著,以期提升水平,基本不靠谱.在信息化时代,通过“在线一读”,也有助于教师拓宽教育视野.比如,作为文科教师选读1~2份党报,关注重大时事,可为课堂教学引来源头活水；定期阅读几份主流媒体的文学副刊,吸入一丝人文气息,课堂教学语言能更靠近学生、吸引学生；注册教育管理公共服务平台*,阅读几份专业类和综合类教育期刊也能收获颇丰.通过网络平台检索,追踪、拜读一些名教师的系列文章,做好知识储备,当自己面对世界上“超级复杂的事——教育小孩”时,会变得成熟、从容.偶尔阅读几篇其他学科教师的专业文章,虽落下“一个厨师不看菜谱,看上兵法了”的笑话,但也许“思路一变天地宽”.
课题研究是我们教师开展教研活动的重要载体.笔者认为鉴定课题研究价值几何,仅从教师读了多少相关课题的书籍或报刊文章,就能窥见一斑.有时我们可能忽略或者低估了这一潜在的成果,做任何事情贵在“始于兴趣,终于毅力”.正如特级教师张丽钧所说：“我从来都不怀疑——书香,是一个家庭的‘上好风水’.”照此推断,爱读书或常读“网”也是一所学校、一个团队、每个人的“上好风水”.
我将印象深刻的学科专业文章“建档造册”,哪怕只有涉及文章出处、关键词的寥寥一两行文档资料.“好记性不如烂笔头”,否则“书到用时方恨少”.最近,通过网络平台读到一篇文章,文章中“‘思维建模’在教学中运用”给我留下深刻的印象.在随后一周左右的时间,通过研读《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》,梳理自己的教学实践,以“2018年江苏省普通高中学业水平测试（必修科目）政治卷43题”为例,撰写了一篇4000多字关于作答政治主观题的“思维建模”初探的文章.稿件发出去没几天,便收到回复称进入杂志复审流程.回想这等好事,首先要归功于自己养成了一个“在线一读”的学习习惯.
对网络媒体推送的教学相关材料,要坚持注重“为我所用”.编辑、整理信息要力求言简意赅,外显、内隐考纲和教材观点的文字要尽可能摘引原文,保证信息不失真；要追踪重要的贴近学生生活的热点时事,避免新闻成“故事”.比如,2017年6月13日,我国同巴拿马共和国签署《中华人民共和国和巴拿马共和国关于建立外交关系的联合公报》.根据新闻报道的文字和图片,我及时充实到高中政治《我国外交政策的基本目标宗旨》的电子教案中,不至于来年上课时还旧调重弹.
二、写中学写,走出职业高原
美国心理学家波斯纳认为“教师的成长等于经验+反思”.叶澜教授说过,一个教师写一辈子教案不一定能成为名师,但一个教师写3年反思则可能成为名师.我以为,反思不只是加法效应,更是相关要素的乘法效应,而教育写作又是教育反思精细化的呈现方式.
江苏教育报刊总社曾以“教育写作与教师专业发展”为主题,向省内50位特级教师进行问卷调查.调查发现,教育写作成了教师专业成长中的“关键事件”,是一次人生的重要拔节.尽管已时隔数年,95%的特级教师还能如数家珍般地说出自己第一篇公开发表的文章题目、时间和期刊.
近几年,我就接二连三地钻同行的空子,抢在第一时间结合高考试题对自己的教育教学实践进行反思.我先后在《思想政治课教学》《中学政治教学参考》《课程教学研究》等期刊发表了10余篇有关高考政治卷的评析文章.作为学校一位从教33年的老教师,笔耕不辍,对青年教师起到潜移默化的示范引领作用.当然,这些所谓“研究”成果的最大受益者是自己的学生.现在我每接上新一级学生,就毫不脸红地用投影文章的方式作“自我介绍”,学生很是兴奋.教师用自己的文字陪伴学生一起成长,对师生来说都是件快乐而幸福的事情.让文章成为师生进行有效沟通的桥梁,从心理学角度讲,则是充分发挥了晕轮效应,学生从此怎不“亲其师,信其道”？
之后,我也顿生感悟,先后在《辽宁教育》和《江苏教育》发表了《高考卷评析文章“出炉”的花絮》《教师投稿须做哪些功课》的随笔文章.记得2015年4月,一位教师在江苏省中小学教师网培学习中发了一篇“评课如何才能讲真话”的帖子,这是困扰不少教师的一个真问题.我随即将当下所思所想撰文,几经打磨的个人感悟《评课如何才能讲真话》竟然也能忝列于《教学与管理》.
因工作关系,对教师的职评工作较熟悉.从表面上看,职评是教师为了一张“证书”,但揭开里子别有洞天,其关乎教师的专业成长和发展.我就学校如何根据相关文件精神将职评工作管理前置,分成4个方面展开,该文有幸被《今日教育》刊发.十九大报告中提出,中国特色社会主义进入了新时代,我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾.对于这一重大的政治判断,作为政治教师应该通过深入学习,了解新时代社会主要矛盾转化的来龙去脉.我撰写的《新时代我国社会主要矛盾：判断依据及解决需厘清的几个问题》一文被刊发在《教学月刊》.近年来,我坚持“写中学写”,一路奔波,也满载收获和快乐.我先后在全国13个省（直辖市）的教学专业类和教育综合类期刊发表文章29篇,其中在全国中文核心期刊发表文章8篇.
一些教师曾向南通市教育科学研究院冯卫东先生讨教论文写作之道,他的回答弯弯绕绕,但又干净纯粹、字字珠玑——“在写中学会写,没终南捷径可走”.我们教师倘若摒弃功利色彩,将教育写作作为一种职业生存方式,甚至作为热爱生活、记录生命的方式,写着写着自然能将自己的教育故事写得顺手、写出精彩,也有助教师消解职业倦怠,走出职业高原.
当然,“说得好不如做得好”,教学实践与教育写作关系的实质是“源”和“泉”的关系.2015年,我校政治教研组参加“南京市中小学先进教研组”评选,专家组需到现场考评学校的一次常规主题教研活动.我作为核心发言人,围绕预设的主题“情境—探究—效益”,从“预留话题,课外思考”“一般号召,重点要求”“时间可控,目标达成”“热点追踪,模拟探究”等4个方面进行翔实例证,为评选赢得了高分.后来,我将发言内容整理成文《政治课情境体验和探究教学建议》,发表在《课程教材教学研究》（中教研究）.
回想往事,如果没有平时厚实的课堂教学积累,很难言之有物.只有“且行且思,且思且行”,文章才能从自己的教学实践中生长出来.
（作者系南京市溧水区第二高级中学办公室主任,高级教师）
此文结束语：该文是适合中学和读写和在线论文写作的大学硕士及关于在线本科毕业论文，相关在线开题报告范文和学术职称论文参考文献.
仿写式读写结合在记叙文教学中的应用
摘 要教师在初中记叙文阅读教学中,要与仿写式读写相结合,引导学生对记叙文阅读进行深化理解的同时提升学生的写作能力,可以收到事半功倍的教学效果 关键词阅读教学；记叙文；仿写；读写结合中图分类号 Ｇ633.
小学童话读写项目架构的实践
中图分类号G623 24 文献标识码A DOI10 16871j cnki kjwhb 2018 12 051摘要童话是小学语文课程体系中不可缺少的组成部分,是站在儿童视角用儿童语言叙述场景以及表达童.
巧用听说读写，打造英语高效课堂
在英语科目的教学实践中,最容易出现的一个问题就是教学重点的偏离,在教学过程中过分重视对于英语知识答题和写作部分的教学,而忽略了对于学生英语听力、交际和阅读能力的培养 这也就导致学生在课堂上学习到的英语.