生本课堂，让美术教育充满活力,本文是美术教育类有关论文写作资料范文和美术教育和充满活力和课堂有关论文参考文献范文.
美术教育论文参考文献：
江苏海门市三星小学（２２６１００） 周 莉
［摘 要］生本课堂应以学生为主,把课堂交给学生,让他们在课堂上大放异彩,这样既能调动学生的学习积极性,又提高了学生的主观能动性.教师是学生学习的引路人,只有让学生充分发挥自己的主观能动性,才能使美术教育充满活力.
［关键词］生本课堂；美术教育；活力；主观能动性
［中图分类号］ G62３．７５ ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（201７）0６-0062-01
新理念倡导“一切为了学生,为了学生的一切”,要求教师在教学中要充分发挥学生的主观能动性,调动学生的学习积极性,使学生真正成为学习的主人.因此,教师要不断更新教学理念,利用各种教学手段发挥学生的主观能动性,引领学生充分经历知识的探究过程,使美术课堂充满活力.
一、融入游戏,学会调色方法
对于低年级的学生来说,游戏是最能让他们快乐起来的一种方式.随着新课标的推行,游戏教学也备受广大教师的推崇.在美术课堂中,我根据学生的特点,把游戏融入教学之中,激发了学生的学习兴趣,使学生兴趣盎然地进行学习.
例如,教学苏少版小学美术三年级上册《三原色三间色》一课时,在学生了解三原色与三间色的知识后,我和学生一起做“补色”游戏,旨在加深学生对三原色、三间色的理解,使学生体验三间色的色彩调和.“补色”游戏如下：学生每四人一组,黑板上有三个公式,每个公式都缺少一种或两种颜色.然后通过“击鼓调色”的形式,以鼓声停止为令,看哪组学生调的色彩最为接近,哪组即为胜利.于是我开始击鼓,学生调色,师生共同做“补色”游戏.学生在紧张、欢快的氛围中完成了调色任务,学会了调色的基本技巧,将课堂气氛推向了.这样在游戏中学习,寓教于乐,一举多得.因此,在美术教学中融入游戏,可以营造轻松、和谐的课堂氛围,潜移默化地拉近师生之间的距离,增进了学生之间的感情,对教学起着积极的促进作用.
二、结合音乐,创造个性绘画
人们常说“音美不分家”,多年的教学实践也让我深刻地体会到了这一点.在美术课上,无论是欣赏课,还是绘画课,教师都在强调：“绘画是凝固的音乐.音乐和美术都会把美传递给人们,所以我们要去体会美、感知美.”相对于美术而言,音乐也激励着我们去创造个性的绘画、个性的审美.
例如,在教学苏少版小学美术一年级下册《春天的色彩》一课中,我首先通过儿歌《春天在哪里》来激发学生对春天的想象.在听歌过程中,我让学生思考歌声中有哪些春天的颜色,学生根据欢快的曲调和直白的歌词得出“春天有红色、绿色、”,这是学生凭借自己的理解说出了独特的春天.又如,教学苏少版小学美术三年级下册《色彩的明度渐变》一课时,在学生理解色彩的冷暖后,我这样引导学生：“哪位同学能够用升调唱一下简谱？”“同学们觉得这逐渐升高的音符在色彩渐变中如何体现？”“哪位同学再用降调唱一下音乐简谱？”“这逐渐减低的声调在色彩渐变中表示什么？”……学生通过仔细聆听,细细品味或自己哼唱,得出“升高的音调表示色彩明度越来越高,降低的音调表示色彩明度越来越低”的结论.此外,在完成色彩明度渐变的作品时,我让学生听着舒缓的音乐创作自己独特的作品.因为每个学生对音乐的理解不同,所以作品也有所不同,激发了学生的创作力.这里,利用音乐来营造学习的氛围,引发学生的想象,大大提高了美术课堂的教学效率,为学生提供了创作的源泉.
三、链接生活,升华学科热情
一切的美都源于生活,任何美的创造也都来自于生活.小学美术课应该让学生尽可能多地去体验生活、感知生活,只有让他们真正融入生活中去,才能增长见识、开阔视野,才能在美的世界里得到熏陶,才能激发学生的学习热情.
例如,在教学苏少版小学美术五年级下册《风景如画》一课中,我带领学生走出教室,走进大自然,让他们仔细观察自己认为美丽的风景,并让学生思考以下问题：“同学们,你们用哪些独特的方法能够看到美丽的风景呢？说给大家听听.”“你认为真实的风景和完成的绘画作品之间有哪些相同之处,哪些不同之处？”学生通过实践和对比,纷纷回答：“让眼睛通过用手做成的方框或圆形观察周边景色,选取认为美丽的角度构图.”“绘画作品能够展现真实的风景,但是和真实风景比更概括、更简练.”随着问题的一一解答,学生很快就对风景写生有了初步的构思和创作热情.这样教学,让美术课堂链接生活,极大地激发了学生的学习兴趣,培养了学生的发散性思维,使学生积累了丰富的绘画素材.
总之,生本课堂应以学生为主,把课堂交给学生,让他们在课堂上大放异彩,这样既调动了学生的学习积极性,又提高了学生的主观能动性.作为美术教师,要甘之如饴地成为学生的引领者,使美术教育充满活力,让学生得到更好的发展.
（特约编辑 木 清）
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