互联网十对军校教育教学的影响,本文是关于教育教学类本科毕业论文范文和军校教育教学和互联网和影响类参考文献格式范文.
教育教学论文参考文献：
“互联网+”指互联网加各个传统行业,但这不是简单的两者相加,而是以互联网技术为平台,在经济、社会生活各部门的跨界融合并不断创造出新产品、新业务与新模式的一个过程,其演进方向是形成更广泛的以互联网为基础设施的经济社会发展新形态.[2]互联网已经渗透到我们生活的每一个领域,淘宝、天猫、当当、京东等网上购物,支付宝、拍拍贷、陆金所、荷包等软件理财,炒股、买房、选车等都离不开互联网,互联网在我国的教育行业也得到了广泛的应用.“互联网+”技术促进了我国教育事业的变革,继李克强总理提出制定“互联网+”行动计划后,“互联网+ 教育”是第十五届教育信息化大会的主题,目的在于充分发挥互联网在教育领域的优势,将互联网与传统教育深度融合,实现教育质量的大幅度提升.传统教育最大的问题是教育公平,教育信息化建设的过程中,人们传言教育公平即将实现,教师将逐渐被计算机所代替,然而在经历了数字校园和网络教学后,教育公平不仅没有实现,教育差距更加悬殊,学生学习效果没有大的改观,教师教学的方式方法涛声依旧,数字化设备只是把黑板换成了白板,网络教学的效果也不能使人满意.这说明单纯数字化教学设备和网络的简单使用给教育带来的改变是不充分的,而计算机技术和互联网与教育的深度融合将推动“数字化教学”向“教学智能化”的深度变革,将给教育带来实质性变化.
将互联网技术融进现代军校教育形成一种全新的教育模式,是信息化背景下军校教学改革的主要方向.这种教学模式不仅可提高教学效率,促进学生个性化发展,而且还能扩大教学的影响力.但是,目前军校出于涉密的考虑,校园中用的还是内网,即使有互联网接入也是在专门的外网电脑上,限制了军校师生对瞬息万变的外界事物的了解,这也制约了互联网强大功能在军校的充分发挥.在此,本文以军校教学为切入点,分析了互联网对军校教学的影响.
1“互联网+”对军校教师的影响
1.1“互联网+”促进军校教师角色的转变
在传统的军校课堂教学中,教员是课堂的中心,课堂活动主要以教员的理论讲解为主,学生负责听和记.“互联网+”冲击了教员中心模式,学员可以从不同的渠道获取知识,教员不必是闻道在先者,应该从学生知识的主要来源变成学生获取知识的引导者,调动学生的主观能动性才是教学的目标,教是为了不教.从教师为主体的传统课堂转向学生为主体的翻转课堂.所谓翻转课堂,主要是指课前学员通过图书馆、数据库、互联网、MOOC、超星等教学资源自学课程知识点,课堂主要是就课程观点的讨论交流和答疑解惑,教员要从学习资源的提供者转变为学习资源的整合者,依据学员的基础水平和兴趣需求,收集不同的资源信息,并加以整理呈献给学员,让学员在讨论交流中踊跃展示自我,激发学员的发散思维,最大限度发挥其创新能力.
1.2“互联网+”促进军校教员思维的转变
“互联网+”时代的标志是信息的共享和交换,教员不能局限在校园网的小圈圈里自娱自乐了,应当顺应时代的发展.从实质上看,“互联网+”对教育的影响是提高优质教育资源的使用率和整合率,一方面,“互联网+”可以促进教育的公平,不出宿舍可以听到清华北大名师的讲座,一个优秀教师也从教授几十号人扩大到成百上千号人,所以有人曾预言,互联网可以让大部分教员失业,同一门课只需要一个或几个顶级教师通过互联网实现全国同步教学就可以完成,普通指挥学院的学员和国防大学、国防科技大学,甚至西点军校、伏龙芝军事学院等名校的学员接收同样的教育,放大了优质教育资源的作用和价值.另一方面,互联网让同行的教员快速了解彼此,避免因为不了解做的无用功.因此,军校教员作为培养指挥员和高级技术人员的主要承担者,既要在专业领域不断积累进步,又要在新媒体方面自我完善,这样才能在“互联网+”的时代闻道在先,教书育人.
1.3“互联网+”促进军校教员知识的转变
刚入职的时候,老教员就和我说,备上一次课,至少管十年.教员只要给本门课的专业知识搞清楚了就可以开展教学活动.在“互联网+”时代,教员除了掌握课本知识外,还要融合当下热点,能从庞杂的信息中快速找出有价值的信息加以分析整理,这就需要掌握处理数据和整合数据的新媒体技术知识,教师只有不断地挑战自我,才能在“互联网+”时代背景下成为受学生欢迎的教师.
2“互联网+”对学员的影响
2.1“互联网+”促进学员学习模式的转变
军校学员是军人和大学生双重身份,实行军事化管理,几乎与外边的世界是隔离的,所以军校教学相对于地方教学是保守了,又因为全军统考的施行,考试成绩作为评价学校教学质量和学员分配的重要指标,学员还是努力背考点.然而,在“互联网+”时代的冲击下,学员学习不能再局限于课堂、书本和教员,移动互联网的普及应用使学员可以随时随地地上网学习,学生通过多样化的学习可以激发自己的兴趣特长和创新思维.
2.2“互联网+”促进学员学习资源的转变
“互联网+”时代信息以爆炸的速度增长,学员除了学习书本外,有更多精彩的内容供学员自主选择.军校讲求的是步调一致,整齐划一,这符合部队的要求,却不能满足大学生个性发展的需要,千课一面影响了学员学习的积极性.“互联网+”时代让军校学员在学习中有更大的自主选择空间,学员可以通过互联网学习自己有兴趣的内容,促进学员个性化发展.
3“互联网+”对教学方式的影响
教学方式是联系教员、学员和教学内容三者的*和桥梁,教学是否成功与教学方法的选用是否得当有着直接的关系.因此,在“互联网+”背景下教学方式的变革意义重大.
3.1“互联网+”促进教学方式功能的转变
传统的教学是赫尔巴特式的,以教师、课堂、教材为中心,学生识记后通过考试就可以,但忽视发散思维的训练.随着“互联网+”时代的到来,学员从互联网大数据中获得的知识信息远远超过了在传统教学中接收的知识,教学方式从“灌入式”转变为“启发式”了,独立获取知识训练思维的目的取代了死记硬背通过考试的结果追求.
3.2“互联网+”促进教学方式手段的转变
传统教学是一杯茶,一本书,一支粉笔讲一天,数字化校园后,幻灯机、投影仪、电视机、VCD 机、DVD 机、计算机等逐步进入课堂,作为直观教具应用于各学科教学领域,然而随着科学技术的迅猛发展,知识的瞬息万变,信息来源的时效性是“互联网+”时代提高教学质量的基本保障.现代化的教学设备和互联网的结合不仅使教学更加直观,还可以随时互动,促使学员多种分析器官协调工作.微课、慕课的产生,进一步改变了传统的教学方式,可以突破时空去学习,教师的教和学生的学更加多样化.
“互联网+”时代带给教员、学员、教学方式更多的机遇和挑战,教员和学员既要学习课本的专业知识,还必须具备计算机网络技术知识,学校需要对教员进行新媒体技术的培训才能顺应时代潮流.同时军校不能把互联网技术看做万能,解决一切教育教学问题的“救世主”,军校教育始终要以教书育人为核心目标,而互联网只是用来提升和变革的技术手段,应当始终把“互联网+”作为教员的好帮手而不是取而代之.军校也应当从理性利用互联网资源出发,把握时机,优化硬件设施,把内网与外网很好地有机结合使用,为军校师生放飞自己的梦想提供更广阔的平台.
本文汇总，本文是一篇关于对写作军校教育教学和互联网和影响论文范文与课题研究的大学硕士、教育教学本科毕业论文教育教学论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
互联网对高中思想政治教学的影响与
自21 世纪以来,网络技术迅速发展,使人们的学习和生活发生了革命性的改变 互联网对高中思想政治教学带来很大的影响和前所未有的挑战 教师、学生都应该积极投身于互联网时代中 一、互联网在高中思想政治教学中.
互联网十环境下高校教学模式的改进与其教学效果分析
摘要文中讨论了国内外高校较为流行的教学方法,并在此基础上结合“互联网”背景下校外和校内教学环境的要求,对目前教学模式中存在的主要问题进行了深入细致的分析,提出了在“.
基于SPOC十雨课堂的军校混合式教学模式探究
1 引言2012 年,MOOC（Massive Open Online Courses）开始在国外高校流行,2014 年“中国大学MOOC”正式上线,MOOC 带来了新一轮教育.