当前位置:大学毕业论文> 论文题目>材料浏览

计算机组成在职开题报告范文 和微机原理和计算机组成原理课程融合教学类在职开题报告范文

主题:计算机组成论文写作 时间:2024-02-16

微机原理和计算机组成原理课程融合教学,本文是计算机组成方面有关论文怎么写跟计算机组成原理和微机原理和融合有关论文例文.

计算机组成论文参考文献:

计算机组成论文参考文献 美学原理论文论文查重原理毕业论文查重原理马克思主义基本原理概论论文

摘 要在教学过程中经常会遇到有多门课程具有重合的内容,这给教学带来了一些困扰,为此,我们提出进行课程融合教学.现以微机原理和计算机组成原理两门课程为例探讨其融合课程教学模式,提高教学效果.

关键词微机原理计算机组成原理课程融合教学探讨教学模式

Discussion on the Curriculum Integration Teaching of thePrinciple of Microcomputer and the Principle of Com原puter Organization // Chen Yueming,Yuan Yuan

Abstract In the teaching process, many disciplines overlap insome content, which will bring the puzzle to teachers. Therefore,we put forward the curriculum integration. To improve the effectof teaching, the two courses of microcomputer principles andcomputer organization principles are taken as an example to discussthe teaching mode of the curriculum integration in this paper.Key words principle of microcomputer;principle of computerorganization;curriculum integration;teaching discussion;teachingmodel

随着微处理器应用的不断深入,电子科学技术的发展已经渗透到了人们的生活、学习和工作过程中.目前,各个高等学校争相开设电子类或电气信息类专业,培养了一大批社会所需要的专业技术人员.在人才培养过程中少不了课程教学,但在课程教学过程中,我们发现有不少工科类课程内容有很多相似或相同部分,这些内容均在不同课程中进行讲授,一方面会导致教学时间的浪费;另一方面在课程讲授中不能充分地使学生把握其内容的主体与课程之间的相关性和异同及侧重点,分不清主次,使学生感到很茫然.为此,我们提出了进行课程融合教学的设想,下面我们以生物医学工程类专业中的“微机原理”和“计算机组成原理”这两门课程为例来进行探讨课程融合教学.

1 根据课程目的,把握课程融合特点

生物医学工程类专业除了生物医学工程专业外,还包括医学信息工程等相关专业,在这些专业课程体系中包括两门重要的课程[1,2],那就是“微机原理”和“计算机组成原理”,这两门课程有很多相似或相同内容,我们在进行课程融合教学过程中必须要把握好其特点和课程的教学目的,根据不同专业的特点和要求应该加以区分,也就是说,我们在给生物医学工程专业和医学信息工程专业讲授“微机原理”和“计算机组成原理”课程时要将相关内容融合起来,不能同等对待,应该有所区别,有所侧重.

“微机原理”是生物医学工程等电气信息类专业的重要基础必修课程.该课程主要讲述微机原理及应用的基本理论与技术和方法,目的是使学生掌握微型计算机的基本结构、微型计算机与外设的数据传输方式、中断技术、串并行接口技术及应用.为相关课程如单片机原理及应用、控制系统、EDA 等奠定必要的理论和应用基础.

“计算机组成原理”是医学信息专业的一门核心基础课程.该课程主要讲述计算机系统的组成原理与内部运行机理,目的是使学生从硬件系统的总体上把握计算机主要部件的基本概念和各种数据的表示方法,运算器的功能、组成及其工作原理和总线的概念及总线标准;使学生掌握处理单元的组成及各类半导体存储器的工作原理和特性;把握好常用的寻址方式和各条指令的功能;充分理解基本信息交换方式和设备的工作原理.该课程使学生在硬件系统分析过程中建立起比较清晰的整机概念.

由此我们可以知道“计算机组成原理”课程一般定位为专业基础课程,其侧重于硬件的组成部分和指令的应用方面,对生物医学工程专业可以略讲授或不讲授.而对于“微机原理”课程定位为专业课程,侧重于技术应用内容,是一门实践性很强的课程,为生物医学工程类专业的重要基础必修课程.这样在课程融合过程中我们能做到有所侧重,能把握好课程特点,根据不同专业进行讲授.

2 根据课程内容,把握课程融合范围及侧重点

2.1 课程主要内容

“微机原理”课程的主要内容包括[3]:

(1)微处理器概述:主要知识点:CPU;微处理器性能指标;软件特性;多核技术.

(2)微型机的硬件系统及编程模型:主要知识点:硬件系统组成;主板及扩展插槽上的板卡;微处理器的基本结构;寄存器模型;CPU 工作模式;内存管理及任务和保护;CPU系统逻辑地址和物理地址的定量关系、存储器分段组织;CPU 的主要引脚功能、分时复用概念、寻址范围.

(3)存储器及接口技术:主要知识点:存储系统概述;高速缓冲存储器;内部存储器和辅助存储器.

(4)微机总线技术及可编程接口芯片:主要知识点:总线概述;ISA 总线;PCI 总线;PCI E总线;SCSI 总线;USB 总线及其他总线;并行接口及应用;串行接口及应用;相关接口芯片功能与编程结构,控制字;定时与计数技术;CPU 基本总线周期;CPU 存储器读写、I/O 读写时序;中断操作、启动与复位操作;相关接口芯片功能与编程结构,控制字.

(5)CPU 指令系统与汇编语言程序设计:主要知识点:寻址方式、常用数据类型和存储表示方式;指令系统:包括数据传送指令、算术运算指令、逻辑运算移位循环指令、串操作指令、控制转移指令、处理器控制指令;汇编语言常用伪指令及其作用、汇编过程、基本I/O 调用、程序设计、子程序及过程定义、多字节算数运算程序设计、字符串处理程序设计、码转换程序设计.

(6)中断技术:主要知识点:中断概述;实模式的中断处理;输入输出的寻址方式;CPU 与I/O 设备之间的接口信息;查询传送方式、中断传送方式、直接数据传送方式;DMA 控制器的功能;中断系统概念及组成;中断优先级与中断嵌套;中断向量表;中断响应和处理,中断服务程序;定时与计数;保护模式的中断处理;可编程中断控制器;高级可编程中断控制器等.

(7)显示技术:主要知识点:显示模式;图像的显示;文字的显示;液晶显示技术等.

(8)接口技术:主要知识点:蓝牙技术;红外;WiFi;可编程通信接口及其他接口等.

“计算机组成原理”课程的主要内容包括[4]:

(1)计算机组成概论:主要知识点:计算机系统概论;计算机的硬件和软件;计算机系统的层次结构等.

(2)运算器:主要知识点:数据与文字的表示方法;定点加法、减法运算;定点乘法运算;定点除法运算;定点运算器的组成;浮点运算方法和浮点运算器.

(3)存储器:主要知识点:存储器概述及SRAM 存储器和DRAM 存储器;只读存储器和闪速存储器;并行存储器;cache存储器;虚拟存储器;奔腾系列机的虚存组织.

(4)指令系统:主要知识点:机器指令;操作数类型和操作类型;指令和数据的寻址方式;RISC和CISC 简介.

(5)处理器:主要知识点:CPU 的功能和结构;指令周期;指令流水;中断系统工作过程;控制单元的功能及设计.

(6)总线系统:主要知识点:总线的概念及连接方式;总线分类.

(7)外设及其它:主要知识点:外存与I/O 设备;输入输出系统;并行组织与结构.

2.2 课程讲授内容的融合

从上述课程内容可以看出这两门课程存在一定内容的重复,主要表现在三个部分,即:存储器系统;输入输出接口系统和设备;总线部分等,这部分内容可以整合为某一门课程中详细讲授,另一门课程可以不讲.

我们再根据讲授课程目的的不同,可以知道“微机原理”与“计算机组成原理”的侧重点不同,其具体表现为:“微机原理”课程主要以处理单元为核心的计算机组成原理、体系结构、接口技术、指令系统和编程方法等作为讲授内容,其主要侧重点在于:微处理控制器芯片的内部结构、时序系统,存储器系统组织,指令系统及寻址方式,程序设计,各种外部接口芯片的结构原理、编程控制方式与应用设计方法,中断等数据传送控制实现,模数转换系统设计实现以及各种总线的应用等.

“计算机组成原理”课程主要是系统地讲授计算机的组成原理及其内部的工作机制,计算机各功能部件协调运行的方法及程序在计算机硬件上被执行的过程,在讲授过程中建立起计算机系统的整机概念.因此,其主要侧重点在于:数的表示和运算方法、运算部件设计与实现、指令系统和控制部件设计与实现、内存储及外存储部件的原理与设计、输入输出接口的原理及数据传送控制方式和总线及外设工作原理等.

由此,我们可以得出“微机原理”与“计算机组成原理”课程在讲授时,具有各自的特点:

第一,“微机原理”常与程序设计、接口技术紧密联系在一起,其更侧重于在机器指令基础上来描述计算机的组成和运行机理,较为宏观且更具体,基本上都建立在芯片的基础之上.

第二,“计算机组成原理”所涉及的内容是电子电路部分和定点、浮点运算及运算器、处理单元及微程序,其更侧重于在微指令基础上描述计算机的组成和运行机理,更加接近于电子电路部分的内容,主要在于各部分的连接.基于这两点,所以,我们认为“微机原理”课程在融合讲授的过程中,侧重于程序设计方面的内容;“计算机组成原理”课程更侧重于硬件知识方面的内容,这就提示我们在教学过程中,这两门课程在融合中各有侧重.应根据实际专业或实际情况而定.

3 融合课程教学处理的建议

3.1 教学处理基本思想

鉴于课程融合的特点,我们在教学过程中根据课程定位及课程教学目的,规划课程涵盖的知识结构和知识点框架,合理地把每一个知识点落实到具体课程的讲授过程中,处理好各知识点的衔接,并且在教学讲授过程中明确各知识点的关系,着重强调其基本原理及应用,努力培养学生发现和解决实际问题的能力.

3.2 教学内容处理的建议

基于“微机原理”与“计算机组成原理”课程讲授内容有一部分重复,我们建议在生物医学工程专业的“微机原理”课程讲授的过程中处理好这些部分内容:

第一,存储器系统部分:存储器的分类、技术指标、半导体存储器内部组成、磁记录原理及记录方式、驱动器原理、磁盘阵列、读写原理、只读存储器分类、高速缓存与虚拟存储器原理等内容尽量少讲或弱讲,可作为概述讲解.重点介绍存储器操作时序、存储器组织方法及存储器扩展技术和辅助存储器系统的接口逻辑及读写控制等.

第二,输入输出接口系统和设备部分:对接口部分的输入输出接口的功能、端口编制方式、接口的组成、数据传送控制方式等内容少讲或作为概述讲述.重点介绍不同数据传送控制方式的接口逻辑实现、接口与总线的连结及接口软件编程应用等.对输入输出设备部分中的种类、分类、基本工作原理、技术指标等,七段数码显示原理、键码识别原理、显示器工作原理、打印机的印字原理等不讲或少讲.重点讲解七段数码显示器的连接及控制编程、键码识别编程、显示缓存与屏幕映像编程、显示器接口、打印机打印接口控制编程等(注意:这部分内容为接口技术部分,如果该专业没有专门的接口技术课程可以这样处理,否则,这部分内容又可以与接口技术课程进行融合教学).

第三,总线部分:对于总线的基本参数、指标及特性,串、并行通信总线原理及数据格式等内容可以作简要叙述.而重点讲授PC 总线和ISA 总线的每一根信号线的含义及时序,PCI 总线,总线编程应用和打印机接口编程应用等.

4 结语

以上是我们在教学过程中对“微机原理”和“计算机组成原理”这两门课程进行融合教学的一点看法,教学模式及教学方法的探讨是无止境的,我们将会进一步研究和探讨教学模式和教学方法,研究专业课程设计及课程体系架构,研究教学内容,不断创新,置身于教学改革中,不断提升自己.

上文结论,上述文章是大学硕士与计算机组成本科计算机组成毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料,关于免费教你怎么写计算机组成原理和微机原理和融合方面论文范文.

电大开放教育《微计算机技术》课程的教学改
摘要本文从当前国家开放大学开放教育计算机本科专业微计算机技术这门课程在教学过程中中存在的实际问题出发,结合教材的特点、教学的方法和学员的实际,经过作者几年的教学实践,对本门课程的教学内容、教学方法、教.

基于学科竞赛、项目的机械原理课程设计教学
摘要机械原理课程设计是课程教学中十分重要的实践环节 学生在进行课程设计过程中,往往由于题目不感兴趣,设计方法单一,时间仓促……相关问题,导致课程设计教学效果较差 针对上述问题,文章将“学科.

应用型本科高校食品工程原理课程教学
雍雅萍,苏 靖(河套学院农学系,内蒙古 巴彦淖尔 015000)摘 要根据学院转型发展,培养应用型人才的理念,对食品工程原理课程教学进行思考与探索,针对该课程特点及教学过程中存在的现实问题,从优化课堂.

论文大全