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关于班主任工作相关在职毕业论文范文 与团体心理辅导在小学班主任工作中的运用相关在职毕业论文范文

主题:班主任工作论文写作 时间:2019-12-14

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摘 要 小学时期是学生接受知识、学习做人的初级阶段,班主任在这个过程中起着重要的引导和榜样作用,对学生的发展影响很大.将德育工作渗透到班主任的工作中是必要的,教师要把育人放在一个首要的位置,在日常教学和工作中注重对学生的德育,引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观.

关键词 团体心理辅导;小学班主任;心理问题;班级工作

中图分类号:G628 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2018)05-0115-01

小学班主任工作涉及范围极广,包括班级管理、教学工作及学生心理疏导等.而学生心理疏导工作无疑是小学班主任日常工作中的重要组成部分.对于小学班主任而言,对学生开展心理疏导工作大都采用一对一心理疏导的形式.这样的做法更具针对性,更容易切实解决学生存在的不良心理问题.但值得注意的是,在一个班级当中,很多学生均存在类似的心理问题.如若班主任再采用一对一心理疏导的方式,则极为浪费时间.此时,则可采用团体心理辅导的形式.

一、团体心理辅导的内涵

何谓团体心理辅导呢?林猤(2017)在《团体心理辅导对思想政治教育方法探新的启示》中指出,团体心理辅导是建构在以心理学为理论基础上的,通过营造团体情境而进行的一种心理咨询形式.这里所说的团体是指两人或两人以上的个体集合.在团体心理辅导活动中,团体成员通过积极的沟通与交流,不仅可以增进相互间的认识与了解,同时还能以人为鉴不断增强对自我的认识.在审视自我的过程中,接纳亦或是改变自我,从而不断提升自身的心理素质和道德素养.当然团体心理辅导仍是以团体心理辅导教师为主导,在团体心理辅导教师的引导下积极开展团体心理辅导活动.

二、团体心理辅导在小学班主任工作中运用的可行性分析

那么,团体心理辅导在小学班主任工作中的运用是否具有可行性呢?带着该问题,我通过百度搜索引擎以“班主任团体心理辅导”为关键词搜索相关新闻和资料,在搜索新闻和资料时发现:早在2015 年,上海市汇师小学的心理专职教师便开始对全校班主任展开团体心理辅导的教育培训工作,倡导本校班主任应在班集体建设过程中积极采用团体心理辅导的方式.通过这样的教育培训,不仅增加了班主任对团体心理辅导的了解,更教会了班主任如何在班集体建设中有的放矢的采用团体心理辅导的形式.通过积极探索与研究,团体心理辅导在汇师小学的班集体建设中愈发发挥出重要作用.由此可见,团体心理辅导在小学班主任工作中的运用是具有可行性的.与此同时,为更深入了解团体心理辅导在小学班主任工作中运用的可行性,2017 年11 月份,我还特地针对本校四十名班主任进行问卷调查:您认为团体心理辅导在小学班主任工作中的运用是否具有可行性?A、非常具有可行性;B、具有可行性;C、不具有可行性调.调查结果显示:77.5%的班主任认为团体心理辅导运用于班主任工作非常具有可行性,22.5%的班主任认为团体心理辅导运用于班主任工作具有可行性,无班主任认为团体心理辅导运用于班主任工作不具有可行性.总体来看,调查的所有小学班主任均不同程度上认为团体心理辅导运用于班主任工作具有一定可行性.访谈中有班主任表示:“对于团体心理辅导,我也有一定了解.一直以来,我也想以团体心理辅导的形式开展班主任工作,但由于诸多方面的原因我一直没有践行.在未来我一定会积极探索团体心理辅导,并将团体心理辅导运用于班集体建设和管理当中.”

三、团体心理辅导在小学班主任工作中的具体运用策略

上述论述表明,团体心理辅导在小学班主任工作中的运用是具有一定可行性的.那么,究竟如何在小学班主任工作中有效运用团体心理辅导呢?现简要论述如下:

(一)积极观察和了解学生心理

小学班主任开展团体心理辅导工作并不是无的放矢的,应基于对学生心理充分了解的基础之上.在日常工作当中,小学班主任应积极观察班里所有学生的行为及心理表现,并对观察到的结果及时进行记录,以备接下来的团体心理辅导所用.除此之外,小学班主任还应通过与学生积极开展沟通交流的形式,了解班里学生的具体心理问题.观察和了解学生的心理问题后,还应将其归档.

通过学生心理档案的长期建立,班主任便可全方位了解班里所有学生的心理状况.一旦发现班里两名以上的同学存在同样的心理问题,便可着手开展团体心理辅导工作.

(二)科学设计团体心理辅导课程

研究表明,团体心理辅导主要建立在团体心理辅导课程的基础之上.因此,小学班主任决定对班里学生开展团体心理辅导时,首先必须着手进行团体心理辅导课程的打造.团体心理辅导课程可以从网络开放资源中获取.如若在网络开放资源中无法获取到想要的团体心理辅导课程,班主任需要自己亲自动手设计团体心理辅导课程.

(三)团体心理辅导课程的有效开展

团体心理辅导课程正式开展之前,小学班主任应与参与团体心理辅导的学生家长进行积极沟通,让家长充分了解团体心理辅导的目的和孩子参加团体心理辅导课程学习的好处.得到家长的支持后,班主任便可更好地开展团体心理辅导工作.在团体心理辅导过程中,班主任必须积极尊重学生的主体地位,应充分调动团体心理辅导学生的参与积极性.在具体的团体心理辅导过程中,班主任应积极鼓励学生发言,通过发言的方式说出自身存在的心理问题.一般而言,存在心理问题的同学大都不愿意将此告诉其他人.因此,班主任对勇于发言的学生应予以极大鼓励,从而对其他同学产生影响,让更多同学积极发言.

团体心理辅导运用于小学班主任工作是可行的,有利于帮助班里学生克服心理障碍,提升班级学生的整体心理健康水平,有利于和谐班集体的构建.因此,小学班主任应对团体心理辅导进行积极的理论与实践研究,将团体心理辅导越来越多的运用于班集体建设当中.

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