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教养方式方面有关专升本论文范文 与家庭教养方式对幼儿的影响方面专升本论文范文

主题:教养方式论文写作 时间:2024-02-16

家庭教养方式对幼儿的影响,本文是教养方式方面有关论文范文和家庭教养方式和影响研究和幼儿有关论文写作技巧范文.

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[摘 要]家庭教养方式在家庭教育的过程中起着主导作用,对幼儿的身心发展起着重要的影响作用.不同的家庭教养方式下培养出来的幼儿在社会性发展、人格发展、自我概念形成、情绪情感发展以及行为方式的转变等方面都存在巨大的差异.家长要根据幼儿身心发展的规律,采用科学的教养方式对幼儿实施教育,从多个方面去培养幼儿良好的社会品质和行为习惯.此外,通过分析和论述家庭教养方式对幼儿发展的影响还可以更好地为家长和幼教工作者提供参考和借鉴.

[关键词]家庭教养方式;幼儿发展;策略

[中图分类号]G78 [文献标志码]A [文章编号]2096-0603(2018)20-0068-03

家庭教养方式是指父母对子女抚养教育过程中所表现出来的相对稳定的行为方式,是父母各种教养行为的特征概括.不同的家庭教养方式对幼儿的成长是不一样的,通过深入分析家庭教养的四种方式可以为我们选择正确的家庭教养方式提供参考和借鉴.根据当前家庭教育存在的问题,特别是在当前独生子女的数量不断增多的社会背景下,如何实施良好的家庭教育成为一个紧迫的话题,家庭教养方式的探讨也成为一个热门话题.不管是家长还是幼教工作者都应该树立科学的育儿观,建立科学的家庭教养方式,为幼儿的健康成长保驾护航.

一、家庭教养方式的类型

家庭教养方式的类型指的是家庭采用什么样的方式和方法来教育子女.我们将家庭教养的方式划分为以下五种类型:

(一)型

所谓型就是指在家庭教养中,家长能够听幼儿的意见,幼儿也能够听从家长的意见,双方的地位是平等的,有着平等的话语权.当幼儿遇到挫折的时候,家长能够给以幼儿自信心,鼓励幼儿去克服困难,实现既定的目标;当幼儿犯了错误的时候,家长不会直接批评幼儿,而是通过间接委婉的方式让幼儿认识到错误,并教会幼儿正确的方法,避免同类错误再次发生;当幼儿表现优秀的时候,家长会对幼儿进行及时的表扬和肯定,帮助幼儿获得成就感和自信心.型的家长在家中从不打骂幼儿,遇到事情的时候会给幼儿讲道理,如果是家长自己做错了,他们会主动向幼儿道歉.家长也不会给幼儿太多的压力,总是为幼儿创建一个宽松、温暖的环境帮助幼儿健康快乐成长,从而让幼儿更好地展现自己的特长,发挥自己的个性,实现自我的飞越.幼儿在这种教养方式下成长起来,会形成良好的心理品质和健全的人格.

(二)专制型

专制型的家庭教养方式的特点是幼儿必须完全、绝对听从家长的意见,不准有任何反驳.家长以绝对的权威来折服幼儿,幼儿在生活中必须绝对听从家长的安排.家长从来不考虑子女的感受,总是对幼儿过分严厉,过高期望幼儿能够达到自己心目中的预期目标.长时间下去,幼儿容易形成依赖心理,也没有了自己的主见,总是什么都听从父母的.在专制型家庭教养方式中,如果孩子违背了家长的意愿,家长就会表现得特别生气,甚至干预孩子的行动.幼儿在家长的高压政策下也只得服从,时间长了人格的发展和社会品质的形成都会受到严重影响.专制型家庭教养方式下的幼儿没有所谓的自由,幼儿在生活和学习中的压力很大,没有绝对的自由,生活和学习表现得被动,生活的自理能力比较差.

(三)溺爱型

溺爱型的家庭教养方式表现出的特点是家长过分爱幼儿,没有把握好分寸,只要是幼儿喜欢的、想要的,家长都会想方设法满足幼儿的心愿.家长在生活中一般很少对幼儿的行为加以控制或者提出一些要求,把幼儿当做自己的心肝宝贝,不愿意让孩子受一点苦.由于对幼儿的管教缺乏分寸和尺度,以至于幼儿从小就形成了很强的依赖性,什么事情都要靠父母去操心,如果父母不答应,幼儿往往会以哭泣、吵闹的方式来让家长满足自己的愿望.家长由于过度溺爱幼儿容易滋长幼儿不良的品行,形成不好的行为习惯,长时间下去幼儿成了小霸王,全家人都要围着他转,家长为了幼儿甚至还可以牺牲一切.在这样的家庭环境下生长的幼儿,幼儿的身心发展都会受到影响,幼儿往往表现出以自我为中心,喜欢争抢玩具和咬人,生活自理能力差,社会性发展滞后.

(四)放纵型

放纵型的家庭教养方式表现出的特点是家长不关心幼儿的成长,放纵幼儿的行为.在家庭教养方式中,家长往往把精力和时间集中到工作中,由于工作繁忙,把幼儿交给爷爷奶奶负责看管,很少主动与幼儿进行沟通和交流,也忽视幼儿的内心世界和情感的需要.由于没有父母的照顾和关心,幼儿在情感上表现出孤独和无助,只能通过行为方式来释放自己心中的不满.由于幼儿年纪小,对自己行为掌控能力比较低下,对是非对错的认识不够,缺乏生活经验和社会经验,往往会做出一些出格的行为,养成一些不好的反社会行为.放纵型的家庭教养方式下的幼儿不能够理解和尊重别人,不能够很好地融入社会,生活自理能力和品性差,容易上当受骗和迷失方向,幼儿人格的发展也会受到影响.

(五)忽视型

忽视型的家庭教养方式表现的特点是家长对幼儿的成长漠不关心,忽视幼儿的身心发展需要.家长一般只是负责幼儿的物质生活,提供一些食宿和衣物等,而不会真正去关心幼儿的精神生活.家长由于过分关心自己的生活和工作,常常忽视了在幼儿的生活和学习等方面提供一些必要的帮助和支持,导致幼儿在教育、需求及情感上得到的关心和支持都少之又少,幼儿长时间感受不到家长对自己的爱,就会表现出情绪不稳定和哭泣等行为特征.在这种家庭教养方式下培养出来的幼儿往往表现出胆小、自卑、冷漠的心理品质,幼儿适应社会的能力较弱,自控能力也较差,容易出现适应性障碍.幼儿在生活和学习中容易发生攻击性行为,还可能会养成一些不好的行为习惯.

二、影响家庭教养方式的主要因素

(一)家长的教育观念

家长作为孩子的第一位老师,在家庭教育中起着举足轻重的作用.家长的教育观念是家长对教育孩子的根本认识和看法,影响和指导着家长的教育行为,也对孩子的身心发展起着重要的影响作用.家长如何树立正确的教育观念,如何对孩子进行教育,采用什么样的方法教育孩子都与家长的教育观念密不可分.不同的家长对教育的认识和重视的程度也是不一样的,有些家长能够遵循幼儿身心发展的规律来进行教育,倡导自然主义的教育理念;有些家长为了不让幼儿输在起跑线上,对幼儿进行超前教育,“小学化”倾向严重;有些家长把幼儿当做是自己的心肝宝贝,舍不得让幼儿吃半点儿的苦和累,总是什么都为幼儿包办;有些家长对幼儿的发展不理不问,任意放纵幼儿,不关心幼儿的成长;有些家长却愿意多留出时间来陪伴幼儿,让幼儿快乐成长,鼓励和关心幼儿的发展,给幼儿信心和勇气.

(二)家庭结构完整性

家庭结构的完整性对幼儿身心发展的影响非常大.不同家庭结构环境中成长起来的幼儿在行为表现和生活习惯上都是不一样的.家庭结构可以分为留守儿童家庭、核心家庭、联合家庭、单亲家庭等.当前,随着父母外出打工,越来越多的农村幼儿成了留守儿童,得不到父母的照顾和陪伴;越来越多的幼儿因为父母离婚而成了单亲家庭的孩子;越来越多的幼儿生活在隔代家庭之中.研究表明,核心家庭、主干家庭和联合家庭的幼儿亲社会性行为明显高于单亲家庭和离异家庭的幼儿,幼儿在情感表达、社会性品质以及人格的发展上都要好;而单亲家庭、离异家庭的幼儿容易表现出自卑、自闭、焦虑、抑郁、妒忌和逆反等特征,出现攻击性行为和反社会行为的概率都要大.家庭结构的完整与否将会对家庭的教养方式产生不容忽视的影响.

(三)家长的文化程度

家长的文化程度对家庭教养的方式也会产生重要的影响.文化水平高的家长由于重视教育,重视对孩子进行教育,在教育过程中能够找到正确的方法,对幼儿教育的投入较大,培养出的幼儿行为表现较一般幼儿好,幼儿后天的学习和发展也较好;文化程度低的家长因为对教育的重视程度不够,对幼儿教育投入的时间和精力较少,幼儿后天的发展与表现也相对弱一些.家长的文化程度在一定程度上影响着家长的教育方式和方法,作为家长应该重视对孩子的教育,通过不断学习和努力来提高自身的文化程度,从而对孩子进行更好的教育.

(四)家庭的环境

家庭的环境也会对家庭的教养方式产生重要影响.“近朱者赤,近墨者黑”,孟母三迁的故事都告诉我们环境对人的发展是非常重要的.在家庭环境因素中,如果家庭气氛不和谐,父母经常吵架或者打骂,幼儿的人格和品性将会受到直接影响.作为家长一定要给幼儿创建一个良好的家庭环境,通过环境的打造来培养幼儿良好的行为习惯,促进幼儿身心健康和谐发展.家庭环境的创建可以从物质环境和精神环境两个方面来进行,通过实施环境育人来从小培养幼儿良好的性格和行为.

三、家庭教养方式对幼儿发展的影响

(一)家庭教养方式对幼儿社会性品质形成的影响

社会性品质的形成需要后天的环境,家庭教养方式作为重要的教育手段对幼儿的社会性品质的形成起着重要影响.

(二)家庭教养方式对幼儿自我概念形成的影响

在幼儿期,幼儿对自我概念的认识比较模糊,通过在家庭中进行教育可以帮助幼儿快速地认清自己是谁,从而形成良好的自我概念,更好地对自己进行角色定位.家长通过从小培养和教育幼儿,不断给幼儿讲授知识和道理,帮助幼儿认清自己的优点和缺点,可以帮助幼儿建立自我概念.

(三)家庭教养方式对幼儿人格形成的影响

幼儿期是幼儿人格形成的关键期,良好的家庭教养方式可以帮助幼儿形成健全的人格.研究表明,型家庭教养方式下成长起来的幼儿在人格的发展方面比专制型、溺爱型、忽视型和放纵型家庭教养方式下成长起来的幼儿要好,幼儿人格也更加健全,具体表现为幼儿的利他行为和亲社会行为更多.型家庭环境下的幼儿在自信心、同情心、性格表现、情绪发展上要更好一些,更容易适应社会的发展和需要;而其它类型的家庭教养方式下成长的幼儿在人格发展上是不健全的,主要表现为自卑、愤怒、冲动、孤僻、内向、任性、抑郁和情绪不稳定等特征.

(四)家庭教养方式对幼儿情绪情感发展的影响

型家庭教养方式下的幼儿更容易表现出一些积极的情绪情感,幼儿更喜欢帮助他人,表现出乐观积极向上的情绪情感;而专制型、溺爱型、放纵型和忽视型的家庭教养方式下的幼儿情绪发展不稳定,容易冲动和愤怒,幼儿经常容易因为一点小事而闷闷不乐,情绪比较消极和悲观,不良情绪占据主导地位.家庭教养方式中家长的教育方法和手段运用不当就会对幼儿产生不良的影响.因此,家长一定要选择科学的育儿方式和手段来培养幼儿积极的情绪情感,避免幼儿消极情绪情感的出现.

(五)家庭教养方式对幼儿行为方式转变的影响

幼儿期是行为形成的关键时期.良好的家庭教养方式可以帮助幼儿改掉一些不好的行为习惯,形成一些积极的行为方式和习惯.在家庭教育中,家长可以通过言传身教,通过给幼儿进行讲解和示范来让幼儿学会正确的行为方式.抓住幼儿期这一关键期来进行教育才能从小培养幼儿良好的行为习惯.因此,在家庭教育中,家长应该从小加强对幼儿行为的教育,防止幼儿不良行为发展成为不可控制的行为.通过良好的家庭教养方式可以让幼儿改变不良行为.

四、建立科学的家庭教养方式的策略

科学的家庭教养方式有利于幼儿的身心发展,如何建立科学的家庭教养方式意义重大.以下五种策略将对科学的家庭教养方式提供参考和借鉴.

(一)倡导型和情感温暖型的家庭教养方式

型家庭教养方式下的幼儿性格发展良好,生活行为习惯良好,亲社会性行为表现得较好.型家庭教养方式下的幼儿在社会性品质、情绪情感和人格的发展较好,幼儿长大了能够主动关心和帮助他人.情感温暖型的家庭教养方式下幼儿的情绪情感发展较好,幼儿也能够学会主动去关心和帮助他人,能够感受到父母和亲人对自己的爱,也学会了去关心和爱别人.在情感温暖型家庭教养方式下长大的幼儿的情感的发展水平较高,亲社会性行为和行为习惯的发展比较好.型和情感温暖型的家庭教养方式是当前家庭教育中比较提倡的家庭教养方式,因为只有当家长变得了,变得能够关心幼儿了,能够用情感和行动来感染幼儿了,那么家庭教育的问题才能迎刃而解,幼儿的不良行为和习惯也才能够得到有效预防和矫正.

(二)合理地运用奖励和惩罚

奖励和惩罚手段的运用一定要恰当,要起到能够鞭策和激励幼儿的作用.在对幼儿进行奖励的时候,一定要把握好分寸,决不能滥用奖励和表扬.在对幼儿进行奖励时,我们要通过奖励来激发幼儿的自信,奖励的主要目的是激励幼儿上进.一般在奖励中,我们提倡精神奖励多一些,物质奖励少一些.当幼儿犯了错误或者做错了事情的时候,家长不应该急着批评和惩罚,而要合理地对幼儿的行为进行分析,心平气和地给幼儿讲为什么会做错,错在什么地方,下一次应该怎样避免同类错误的发生;当幼儿犯同样的错误达到一定的程度之后,如果幼儿还是不改正,家长可以适当惩罚幼儿,以便引起幼儿的重视来改正不良的行为和习惯.

(三)在生活中培养幼儿养成良好的行为习惯

生活是教育内容的来源,教育可以融入幼儿的日常生活中.在生活中培养幼儿养成良好的行为习惯对幼儿的发展非常重要.家长应该提高认识,通过生活来对幼儿进行教育,让幼儿在生活中进行学习,通过生活来培养幼儿良好的行为习惯.家长在生活中要做到多鼓励幼儿,尊重幼儿,平等地对待幼儿,多给幼儿信心和勇气.家长应该从生活的细微处着手,从生活的点滴去关心幼儿的成长,通过言传和身教相结合的方式来为幼儿树立榜样,以实际行动来影响幼儿和感染幼儿,发挥身教重于言传的作用.

(四)营造良好的家庭环境和氛围

在家庭教养过程中,我们应该为幼儿创设一个温馨和谐舒适的环境和氛围.父母在家庭中要和睦相处,要学会控制自己的情绪,要相互体谅,避免发生家庭矛盾.在家庭环境和氛围的营造中,家人关系是否融洽会影响到孩子的身心发展.如果父母整天吵架,不关心幼儿的成长,甚至对幼儿拳打脚踢,这样的环境中幼儿学会了攻击和暴力,也形成了不良的行为习惯;如果父母关系和谐,能够孝敬老人,能够和谐相处,关心幼儿的成长,那么孩子也会形成积极向上的品质.

(五)学会平等地与幼儿进行沟通

学会平等地与幼儿进行沟通是一门学问,沟通好了也许家长与幼儿之间的矛盾也就化解了,沟通不好,只会加剧父母与子女之间的不信任,导致家庭关系发生破裂或者幼儿形成不良的性格.家长要善于察言观色,及时发现幼儿的不良情绪和行为表现.当幼儿发脾气的时候,当幼儿遇到不顺心的时候,一定要及时对幼儿进行沟通和疏导,帮助幼儿疏散不良的情绪.家长要能够及时关心幼儿的成长,让幼儿能够敞开心胸进行沟通.沟通中切忌使用一些“真笨”“没出息”“差死了”之类的词语,要多鼓励幼儿,避免伤害幼儿的自尊心和自信心.家长在教育过程中一定不能高高在上,一定要平等地和幼儿进行沟通,争做幼儿的知心人.

五、结语

不同的家庭教养方式对幼儿的身心影响巨大,作为家长,我们应该关注幼儿的身心发展,从小培养幼儿良好的社会品质和行为习惯;还应该及时转变观念,选择科学的家庭教养方式,通过合理运用奖励和惩罚,营造良好家庭环境和氛围,平等地与幼儿进行沟通来促进幼儿身心全面和谐发展.

参考文献:

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