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小学阶段的学生思维还处在感性理解阶段,对动态游戏比较感兴趣.很多家长反映学生放学回家第一件事不是吃饭,而是抱着爸爸妈妈的手机玩.因此,教师可以征求家长的意见,以班级为单位下载英语“一起做作业”的APP,这样教师就可以每天在网上以游戏的方式布置作业,让学生在学英语的同时过一把玩手机的瘾.
一、进入动画岛屿,激发兴趣
《英语课程标准》指出：“学生从已占有的知识经验进入未知内容的学习才能有更好的效果”.所以,教师可以根据教材具体的学习内容设置动画岛屿的训练题.如四年级学生学完《 Let´s make a fruit salad》后可以进入“水果岛”,五年级学生学完《Our animal friends》后可以进入“动物岛”等.
手机网络学习让学生在玩手机的同时有了明确的目标,学生边玩边学,学英语的兴致非常高.同时,教师在后台可以看到学生任务完成的情况,能够及时批阅任务,并利用网络表情给予学生鼓励和表扬,激发了学生学习英语的兴趣.“一起做作业”的时间应每次控制在20分钟内,这样对学生的视力没有太大的影响.当然,教师要和家长及时沟通,适当监督,不能让学生玩手机上的其他游戏.很多家长反映用了一段时间的“一起做作业”这个APP后,学生不仅戒掉了游戏瘾,还提高了英语对话的能力.
二、自主选择游戏,增强信心
英语游戏中有很多自选项目,学生可以根据自己的实际情况选择训练内容.如果学生对基础知识掌握不够牢固,可以挑战“易错点”进行复习巩固；如果学生对单词拼读不熟练,可以选择“青蛙过河”的游戏拼读正音；如果学生想进入纯英语语境阅读,可以选择“绘本世界”……每个板块的任务完成后系统会自动奖励“学豆”,学豆可以在“兑换商店”中兑换物品,如造型奇特的钢笔、橡皮、小玩具等,对学生来说极具诱惑力.学生也可以玩遍所有的板块,赢得更多的学豆,在同学群里还可以把学豆作为礼物互相赠送.如此一来,英语学习就变成了“群体”游戏,有效提升了全体学生的英语素质.
例如,学生在“易错点”进行复习巩固时,可以把容易出错的题目收进“错题宝库”,在“一起做作业”的同学群中,和同学一起分享自己的收获,也可以作为“考题”去考考同学,提升与同学之间的“亲密值”.学生互相“考”的过程就是合作探究的过程,是分享学习收获的过程.在此过程中,学生之间可以相互送花、相互鼓励,共同进步.这样学英语就变成了轻松、有趣的事情,学生赢得的学豆数量越多,内心的成就感就越高．自信心也会不断增强.
三、扮演动画角色,培养语感
“一起做作业”软件还可以邀请学生参与动画游戏,在纯英语环境中学习英语,弥补学生英语学习缺少语言环境的缺憾.学生可以根据自己的喜好选择角色形象,根据故事情节,利用恰当的语气、语调朗读弹出的“对话”句子.这时系统就可以根据学生朗读语音的准确度打出分数,并用红线圈出学生朗读不准确的单词,以纠正学生的发音.学生还可以自由邀请和学习群里的其他同学参与英语小故事的角色表演,比赛谁的发音更准确.这个板块最受学生欢迎,所以教师可以推出更多优质的英语小故事,并且乐于做学生的听众,在语音、语调、节奏上及时给予指点,帮助学生快速提高英语朗读水平.
英语小故事的单词复现率比较高,有利于学生在反复朗读中找准拼读的方法,掌握角色形象的语气语调.例如,《From head to toe》是几个简单句子的组合,其主要句型是“I am a(),and I()．Can you do it7I can doit．”括号里填的分别是penguin,monkey这两个单词,涉及身体部位的单词有head,arms,feet等.当学完身体部位的单词后,教师可以把这个小故事发布在“一起做作业”的软件上,让学生用恰当的语气和动作进行练习.学生可以单独阅读,也可以找同伴一起表演,把括号里的动物单词换成自己喜欢的动物单词,想象出各种动物的动作,发挥学生的想象力.
总之,英语学习应在游戏互动中进行,激发学生兴趣,增强学生信心,培养学生语感.“一起做作业”这个软件把书本的平面知识变成立体可感的动画游戏,使学生在玩游戏的过程中不断巩固书本的内容,在游戏中学英语,学习效果显著.此外,教师还要及时与家长进行沟通,让家长了解“一起做作业”这个软件的学习方式,支持学生用手机学习,以达到预期的目的.
（责编容耘）
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