小学语文翻转课堂教学模式,该文是关于翻转课堂论文如何怎么撰写和课堂教学模式和小学语文和翻转类论文如何怎么撰写.
翻转课堂论文参考文献：
小学语文翻转课堂教学是当前教育改革的需要,是确定学生为主的教学理念的重要措施.教师在教学过程中要做好教材内容和学生情况的摸排工作,合理设计课堂教学内容,将课堂的主体交给学生进行,积极转变思想观念,实施引导式教学,提升学生课堂参与效果,激发学生主动学习意识.
一、 确定学生为主体的课堂教学模式
小学语文教学实施翻转课堂教学模式就必须要确定学生为主体的教学,因此教师在教学过程中需要将课堂主体交给学生,以学生参与为课堂质量衡量标准,提高学生参与课堂的积极性.
如苏教版《虎门销烟》课程教学中,传统模式下教师主导教学的效果并不是很好,这主要是因为学生对于历史背景故事的缺乏,必然会导致知识认知的局限性,因此在阅读过程中对文章的理解比较浅薄.如我提问学生“一大早从各地闻讯赶来的男男女女,老老少少把宽阔的海滩挤得水泄不通”结合文章内容,其表现出了一个怎样的状况呢？有的学生就提出和挤公交一个场面,人多麻烦,事情也多,表述过程中带有厌烦情绪.这就说明学生学习以后没有将语句与整体文章内容结合在一起,其更多的是从单独语句出发的自我理解,因此在教学过程中,我组织学生进行讨论.以上面那句话为例,结合文章内容说明了什么情况,又表达出当时人们什么样的心理,在讨论过程中我加入了背景故事的介绍,让学生从背景故事为切入点做好内容理解工作,很好地帮助了学生了解到当时人们在“虎门销烟”时社会大众的心理,其描写可以写出当时“虎门销烟”对社会的影响力.
翻转课堂模式下,学生是课堂学习的主体,教师在教学过程中要做好相关的课堂设计,多组织包括课堂讨论、课堂辩论、情景对话等形式.帮助学生融入到课堂学习当中,提升学生参与课堂的积极性,同时教师要创造学生参与条件,让学生可以更好地融入到课堂教学当中.
二、 注重网络教学方式组织课堂教学
小学语文教学中,依托网络教学方式具有非常大的现实意义,也是组织课堂教学的重要形式.教师要做好教材内容的多媒体教学工作,注重电子课件设计,总结自身教学经验和其他教师的优秀经验,将学生在课堂学习中可能遇到的其他问题打好伏笔,帮助学生更好地理解和掌握学习内容.
如苏教版《祁黄羊》课程教学中,其主要的内容就是让学生了解外举不避仇,内举不避亲的内涵.因此,我在课堂教学中除了采用了传统的多媒体课件以外,还积极利用了的方式,在教学过程中播放了动画版的《祁黄羊》.通过动漫形式帮助学生理解不同角色的对话内容,激发学生的学习和阅读兴趣.播放视频以后,我进行了电子课件的教学,保证全部同学都处于同一内容学习内容,然后组织具体的内容分析,在教材课文中的3-7段中,我让学生根据课文寻找出悼公和祁黄羊的对话,分析祁黄羊是如何推荐人才的以及推荐人才的理由和依据.然后又从悼公语句中进行分析,了解悼公是如何一步步引导祁黄羊推荐人才,将两个对话单独提炼出来,帮助学生更好地理解和掌握学习内容,提升教学效果.
网络教学模式已经成为当前小学语文教学的主流,除了多媒体教学以外,还应该根据学生和学校的情况,探索翻转课堂模式与微课教学、ipad教学相结合,帮助学生更好地参与到课堂学习内容当中,提升教学质量.
三、 提升学生主动学习和创新意识
翻转课堂模式下提升学生主动学习和创新意识非常重要,是实施翻转课堂的重要基础.教师在教学过程中要通过多种手段提升学生主动学习意识,帮助学生融入到课堂学习当中,提升课堂参与积极性.反之,如果学生主动学习比较差,那么翻转课堂就无从谈起,其教学效果必然会失败.
如苏教版《世界上第一个听诊器》课程教学中,其主要是写雷奈克医生是如何在生活中总结经验,发明“听诊器”.翻转课堂教学模式下,课堂主体是学生,因此需要学生对每个自然段进行总结和概括,进而找到中心思想,如果学生缺乏主动学习和创新精神,那么无论是从段落学习还是文章整体含义都不会取得理想的效果.因此,在课堂教学中,我先组织了学生听录音,将教材内容以朗读形式展示出来,先让学生了解大概的意识,然后组织学生进行分组阅读,每一个学习小组都要给出四个自然段的内容和含义,总结出自然段直接的内在联系,以分组代替个人阅读的方式非常有效.学生出于自律和其他人的环境影响,其必然需要自主完成组内规定的任务和内容,这样学生学习起来就比较容易.在课堂总结阶段,我采取提问学生进行总结的方式进行,让学生对课堂内容学习给出总结,班级整体课堂氛围做出评价,以这样的方式帮助学生更好地融入到课堂学习当中,激发学生主动学习意识.
小学语文学习当中,受到生字词的影响,学生习惯将课外阅读、课文分析交给教师进行,学生只需要背诵和记录即可,缺乏主动性.而翻转模式下,学生是课堂教学的主体,所有的内容都需要自己动手才能得到,因此需要学生更加积极主动参与课堂学习当中才可以.
小学语文教学中实施翻转课堂教学是非常有必要的,教师要在常规教学课堂、习作课、阅读课等具体课堂当中做好翻转课堂设计,帮助学生更好地融入到课堂学习当中,提升学习效果.翻转课堂教学的实施不是一蹴而就的,也不是立竿见影的,而是要经过至少几十个课时才能发挥翻转课堂教学的优势,扭转学生学习思想,激发学生学习主动性和创新性.
（作者单位：江苏省盐城市崇礼路小学）
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关于构建中职语文翻转课堂教学模式
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