初中历史材料分析题之三读法,本文是材料分析类专升本论文范文跟解析法和分析题和历史相关学年毕业论文范文.
材料分析论文参考文献：
［摘 要］初中历史教学中,传统的教学方式使课堂偏重于知识的传授,忽视了对学生潜能的挖掘,埋没了学生的创造能力.实践证明,在初中历史材料分析题的解析过程中,运用“三读”解析法（一读：读懂材料的中心意思；二读：读材料与教材的联系；三读：结合问题再读材料）能激发学生兴趣,调动他们的主体能动性,从而有效提高学生的解析能力,培养其创新精神,提高其综合素养.
［关键词］初中历史；材料解析；“三读”法；解析能力
［中图分类号］G42［文献标志码］A［文章编号］2095-8854（2018）02-0150-01
随着素质教育的不断深化,主体性教育思想正日益深入人心.传统的考试方式使课堂教学偏重于知识的传授.为此,在中学政史地教学中开展“材料解析初探”,重新全面地认识课堂教学,构建新的课堂教学观,使学生潜能得以充分挖掘,成为当前政史地教学研究的一个主要课题.
综观周边教学科研,关于充分挖掘学生潜能的例子真可谓不少,但怎样使学生能在材料解析方面有一技之长基本上成为一个盲区,致使近年来学生在材料解析方面失分极多,而且找不到一种最有效的对付材料解析题的方法.不少从事历史学科教学的教师也曾经为此而担忧,多次讨论、商量、切磋此类问题的解决方式,但都没能提出有效、合理的方法,更没有较为系统的理论成果.为此,我结合多年的初中毕业班历史教学经验,就历史材料解析题的解题方法提出以下看法,供各位同仁参考,如有不当之处,还望各位同仁予以斧正.
历史材料解析是中学历史学科教学中培养学生阅读理解能力的窗口,也是使学生能够更好地熟记历史知识的一个有效方法,更是提高学生成绩的有效途径.但是很多学生对历史材料分析题望而生畏,多次在阅卷时发现学生在材料分析题留出了大量空白,即使有学生做了材料分析题,失分比重也非常之大.为此,我在这里就历史材料分析题提出“三读”法,解析历史材料分析题.
“一读”：读懂材料的中心意思.就是通过读材料,收集材料的信息,搞懂材料要告诉我们的是什么.
“二读”：读材料与教材的联系.就是通过材料阅读,把从材料中收集到的信息与初中历史教材联系起来,判断出材料与哪个阶段的历史有关,与哪册教材的哪个章节的知识相关联,知道此材料考的是哪个知识点.然后再将与材料相关的知识呈现出来,便于在下一步作答.
“三读”：结合问题再读材料.就是读材料分析题提出的问题,搞清楚题目要求我们回答什么,再读材料,将材料中收集到的信息和教材中联系到的知识点结合起来,回答题目要求我们回答的问题.
【案例】
这是一段红军歌谣：“讲起八一历史长,南昌打响第一.工农士兵齐,红军战士最光荣.朱德率领队伍走,进军湘南改红军.秋收,闹得湘东满地红.井冈山上朱毛合,创建四军建奇功.”请回答：
1.“讲起八一历史长”,到2017年,“八一”的历史有多长？
2.这段红军歌谣反映了哪些重大历史事件？
3.“四军”指的是哪支队伍？
“一读”：通过阅读材料,我们收集到的信息是南昌起义、秋收起义和井冈山革命根据地的开辟,材料告诉我们的是国民大革命失败后独立领导人民战争的开始,并探索出了中国革命要拥有武装,要走农村包围城市、武装夺取政权这一正确道路.
“二读”：将“一读”收集到的信息与教材联系起来,材料中的内容是八年级上册历史第三单元第15课的内容,然后将本课的知识呈现出来.南昌起义发生于1927年8月1日,是创建人民军队的开始,秋收起义发生于1927年9月,“文家市决议”确定了走农村包围城市的道路.“三湾改编”确定了党对军队的绝对领导权,1928年4月,朱毛会师,将工农革命军改编为中国工农红军第四军.
“三读”：结合题目给出的问题再读材料,搞清楚要求我们回答的问题,得出答案.第一个问题是计算时间,知道了南昌起义发生于1927年就能计算出答案,第二个问题要求我回答材料中的重大历史事件,我们在与教材联系时已经呈现出来了,它们分别是南昌起义、秋收起义、井冈山会师,第三个问题是会师后改编的军队的名称——中国工农红军第四军.
总之,解题的关键是读懂材料和与教材联系之后呈现相关知识,只有读懂了材料,才能正确与教材联系起来,将材料中相关的知识正确呈现出来,才能准确地找到问题的答案.当然,读问题也不可忽视,我们必须要知道题目考什么,才能知道答什么、怎么答.
只要每个考生都能严格按照以上“三读”之后再开始答题,那么,所有的历史材料分析题就不是什么大难题了.
以上是本人就解历史材料分析题提出的简单看法,仅供参考.
此文总结,这是一篇关于解析法和分析题和历史方面的材料分析论文题目、论文提纲、材料分析论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
让学引思下的初中历史教学探微
陈龙荣“让学引思”是我们教学中的一个重要概念,它注重教学的过程性,充分的尊重学生的主观能动性,要在教学的过程中引导学生认真思考取得长远的发展 初中历史是一门重要的教学科目,在初.
初中历史教学渗透心理健康教育探究
马田田结合初中历史课程的教学渗透心理健康教育,这个教学方向和视角往往容易被历史教师忽视 但是,从这个角度出发展开很多史实和历史人物的剖析,这不仅可以带给学生新鲜有趣的学习感觉,也能够起到非常直观的锻炼.
初中历史中培养学生历史兴趣的教学策略
【摘要】随着社会的发展以及新课改的背景下,改变了以前不受重视的历史科目,在教学历程中学校以及教师都强调学习语文、数学、英语为重点,从而忽视历史课程,学生的志向和兴趣都不在历史上,造成教师教学热情消退,.