谈用宏观和微观的思维在现代学校管理中巧以收和放,该文是学校管理相关学士学位论文范文和思维和学校管理和宏观类学士学位论文范文.
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【摘 要】宏观思维就是整体的、全局的、可继续的思维.宏观思维是一间学校管理的大框架及策略发展思想方向.宏观思维决定了宏观管理,办学者要全局考虑,把学校的发展、学校的内部关系、外部条件作为整体考虑,把各种因素相互作用,相互影响,形成一个全局的行为结果考量.
【关键词】现代学校管理微观思维
【中图分类号】G635.1【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2018）07-183-01
微观思维是学校的管理体系及细节管理思想方法.通常办学思想是从小的方面、局部方面去研究把握.宏观思维管理一般是属于高层管理,微观思维管理是执行层的管理.宏观思维和微观思维管理构成完整的管理体系.科学地把两者相结合,在现代学校管理中如何用“宏观”和“微观”的思维巧以做到“收”和“放”呢？
一、主抓办学方向,放手具体实施
抓“办学方向”,就是要坚定正确的办学方向,抓班子、带队伍,讲规矩、强管理,重教学,培养人,出成效,树形象,努力形成更加良好的教育教学新风尚.以总书记的重要讲话精神为基石,进一步坚定理想,讲政治、讲团结、讲纪律、讲廉洁,努力营造良好的教育教学环境.树立正确的人才观.要发扬团队精神,汇聚发展正能量.要不断加强师德校风建设,大力营造富有爱心、为人师表、爱岗奉献、崇善向上的校园氛围.加强教师队伍建设,全面推行素质教育,培养更多对社会、对国家的有用人才.要始终把纪律和规矩挺在前面,坚决按制度办事、按规矩办事、按程序办事,切实做到公正、公平、公开、公道.要大胆创新,勇于实践,化压力为动力、变荣誉为能量,进一步强化教育教学管理,创新教育教学方法,积极研究新课改.
放手具体实施,就是学校不设定条条框框,任教师自由发挥.尤其是在课堂发展上,学校创生百家争鸣的教研文化,核心是自由；实现教师个性化的教学,让教师在教学的天地里自由地成长.学校在制度上、物资上、经费上鼓励和帮助教师自由发展,让教师拥有自己的个性色彩,在课程改革上百花齐放,模式林立,教法纷呈.
二、重在严谨治校,辅以宽容育人
从严治校,是办好学校的保证.严明组织,严守师德,严格管理,严谨教学,严肃纪律,才能依法办学,规范办学,促进学校持续健康有序发展.
设立严密、健全、合理的学校组织机构,才能正确指导学校工作,合理运用教育资源,实现教育教学目标,全面协调人际关系,从而保证学校教育教学活动有序高效开展.
从严治校,要有师德高尚的教师队伍.师德是每一个教师都必须严守的职业道德底线.师德需要培养,需要教育,更需要每位教师的自我修养.广大中小学教师要严格遵守《中小学教师职业道德规范》,努力提高教师的政治思想素质、职业道德素质和师德水平.
三、落实岗位责任,下放管理权力
给教师足够的参与权,让教师真正成为学校的主人翁,有利于调动教师工作积极性,有利于调动教师参与学校管理.校长要将管理的权力下放,并分解责任,做到合适的人做适合的事,合适的时间做适合的事,只有人人有权力,人人承担责任,才能调动起每一个班子成员工作的责任心和积极性.落实岗位责任制,一旦明确责任,并将履行责任的权力下放给分管领导,才能保证分管领导敢负责,敢担责,并且在工作中积极主动,创造性的开展工作.而校长的主要任务就是对各项工作的督促、检查,并做好阶段性的分析总结,要及时发现工作开展过程中有效的做法,适时总结经验并进行推广,要善于发现存在的问题与不足,及时进行修正,以此来保证学校办学的正确方向.在具体的工作中可以通过项目清单、责任目标等形式,明确责任主体、责任人和完成时限,分析工作中可能会遇到的困难,让项目责任人积极寻找突破的方式方法.同时在工作开展过程中校长不要过多的干预,让责任人放手去做,这样既能调动责任人创造性开展工作的积极性,又能在实际的工作中培养责任人的工作能力,提高责任人的管理和操作水平.
放权是凝聚集体智慧.校长能力再大,也不可能面面俱到,如果适当放权,就能调动下属的积极性,积极主动,并有创造性的开展工作,所以说,校长放权的过程就是凝聚集体智慧的过程.
校长对学校的管理主要是对教师的管理,而对教师管理的理想境界是形成“人人有事做,事事有人做；人人能做事,事事能做好”的局面.校长重要的不是怎样去管教师,而是怎样去引导教师,怎样去激发每个教师的潜能.换句话说,就是校长的工作成效不在于自己做了什么,而在于引领和鼓励教师去做什么,并成功地做了什么.
校长领导与管理学校,校长的领导力非常关键,学校管理放权,本身就是一种领导力,只有放权,才能解放校长,成就下属.
四、重抓业务提高,放活课堂模式
把提升教师业务水平的重点放在了课堂.每学期领导都要有计划、有目的的安排时间进行听课：有跟踪式听课、有针对性的听课,听过关课、达标课、样板课、创新课等,重抓业务水平的提高.但放活课堂模式,让教师才情在课堂中绽放,让师爱在课堂中闪光；改进课堂,让生命在课堂中愉悦,让高效在课堂中呈现.
每听一节课都要及时的进行反馈,真诚的和教师交流,耐心的指导,无私的帮助,手把手的示范.教学性的问题以业务讲座的形式集中指导.然后再听,再讲,反反复复,促进教师授课水平的不断提高,但始终不压杀教师的个性.
通过放活课堂教学,教师个体得到了全面的发展,学生学到了知识,开发了智力,提高了能力.教师善教,学生乐学,教学相长.我们在宏观的放中实践、运用,充分尊重每个人的主体地位,使他们不断成长.这样,我们树人的目的也就实现了.
总而言之,社会在不断的发展变革,对于学校的管理过程中,校长也要积极顺应时展的潮流,革新自己的管理观念和方式,用“宏观”和“微观”的思维在现代学校管理中巧以“收”和“放”,这样才能让学校获得长足的发展.
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