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应用题教学类有关在职毕业论文范文 跟应用题教学应突出注、画、议、展训练相关论文例文

主题:应用题教学论文写作 时间:2024-03-25

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甘肃民勤县北街小学(733399) 李桂梅

[摘 要]应用题教学中,教师应对学生加强“注、画、议、展”的训练,这样既有利于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,又能充分发挥学生的学习主动性,开发学生的智力,提高课堂教学质量.

[关键词]应用题;注;画;议;展

[中图分类号] G623.5  [文献标识码] A  [文章编号] 1007-9068(2017)30-0026-01

应用题是数学教学中的重、难点内容,也是培养学生解决问题能力的重要途径.因此,在数学教学中,教师要鼓励学生不断去发现、去探究、去创新,真正把课堂还给学生,提高课堂教学效率.根据自己的教学实践,我认为在应用题教学中应突出“注、画、议、展”的训练,充分发挥学生的学习主动性,培养学生的创新意识.

一、注

为了杜绝学生做题时草草读一遍就落笔解答的不良现象,教师应根据具体的教学内容,教给学生批注的分析方法,即对关键字词进行圈、点、批、画,使学生形成良好的思考和分析习惯.如:“(1)学校有20个足球,篮球比足球多1/4,篮球有多少个?(2)学校有20个足球,足球比篮球多1/4,篮球有多少个?”这两道题如不细心阅读,粗心的学生就会认为是一回事.解答分数应用题的关键是判断谁与谁比,以谁为标准量,确定单位“1”的量是已知还是未知的.这两道题,如把标准量用数字或符合代替,换“比”为“是”,就将应用题变成文字题,降低了解题的难度.

二、画

当学生对文字题理解有困难时,教师可引导学生把文字语言转译为图表语言.此外,当题中的文字较多、条件较复杂时,教师可指导学生依据所求设未知数,再综合已知条件,采用表格分析法,让数量关系“跃然纸上”.如:“某商场销售一批名牌衬衫,平均每天可售出20件,每件盈利40元.为了扩大销售,增加盈利,商场决定采取适当的降价措施.经调查发现,在一定范围内,衬衫的单价每降价1元,商场平均每天可多售出2件.如果商场通过销售这批衬衫,每天要盈利1200元,每件衬衫应降价多少元?”如设每件衬衫降价x 元,然后设计表格(如下)并填空,学生根据“每件的利润×销售数量等于总利润”这一数量关系式,列方程为(40-x)(20+2x)等于1200,这样问题便迎刃而解了.

三、议

在数学课堂中,教学重、难点问题时,可让学生以同桌或小组为单位进行讨论,交流各自的思路.通过讨论交流、各抒己见,不仅调动了学生的学习积极性,使他们敢想、敢说、敢问,而且改变了教师“一言堂”的局面,有利于教学质量的提高.如教学正比例和反比例应用题之后,我设计了这样一道题:“某玩具厂生产一批玩具,计划每天生产120套,用25天完成,实际前15天生产了750套.照这样计算,实际多少天可以完成?”学生的意见不一致,于是小组展开讨论.有的学生说,题中“照这样计算”是指按照5天生产了750套计算,即工作效率不变,因为,所以工作量与工作时间成正比例.也有的学生说,从“某玩具厂生产一批玩具”这一信息可以看出工作量是一定的,可知工作效率和工作时间成反比例.这时,有学生提出疑问:“为什么一道应用题有时既可以用正比例求解,有时又可以用反比例求解呢?”一学生答道:“关键在于把哪个量看作定量.这里,把工作效率看作定量时,工作量与工作时间的比值一定,所以工作量与工作时间成正比例;把工作量看作定量时,工作效率与工作时间的积一定,所以工作效率与工作时间成反比例.”……这样教学深化了学生对比例问题的理解,进一步激发了学生探究数学问题的兴趣.

四、展

在应用题教学中,为了使学生掌握题中的数量关系,必须进行多样化的练习,这样学生容易迸发出智慧的火花,结出累累硕果,并且学会从多种解法中选出最优方法.如:“一套课桌椅的是48元,其中椅子的是课桌的5/7,椅子的是多少?”学生思考后出现以下解法:(1)按比例分配求解,即5+7等于12、48×5/12等于20(元);(2)设课桌的是x元,则椅子的是5/7x元,列方程为x+5/7x等于48,解得x等于28,所以椅子的为5/7x等于28×5/7等于20(元);(3)先求单位“1”,即48÷(1+5/7)等于28(元),所以椅子的是48-28等于20(元)……通过展示解题过程,不仅加深了学生对各类应用题的理解,激活学生的思维,而且培养了学生思维的灵活性和创造性.

总之,在应用题教学中加强“注、画、议、展”的训练,既有利于培养学生解决问题的能力,又能充分发挥学生的学习主动性,开发学生的智力,提高课堂教学质量.

(责编 杜 华)

结论:此文是关于应用题和训练和突出方面的相关大学硕士和应用题教学本科毕业论文以及相关应用题教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.

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