习作起步：让有新鲜感的词句动起来,该文是关于习作起步硕士论文范文跟词句动起来和起步和习作有关硕士论文范文.
习作起步论文参考文献：
江苏张家港市实验小学东校区（215600）丁凤秀
［摘 要］在习作起步阶段,学生除了要有一定的生活体验和表达外,还要能够运用适切、灵动的语言来表达自己的所见、所听、所想.为此,教学中,教师由挖掘、积累“有新鲜感的语言”入手,让学生找到习作的依托至关重要.在此基础上,教师又引导学生做到细挖掘、巧勾连,勤借鉴、善模仿,乐观察、求创新,就自然会使学生对习作产生别样的兴趣.
［关键词］习作起步；有新鲜感；词句
［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］10079068（2017）27000602
《义务教育语文课程标准》对中年级的习作教学提出了教学目标：尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句.哪些才是“有新鲜感的词句”呢？怎样引导学生发掘“有新鲜感的词句”,并让这些词句快乐地跃动在学生的习作表达中呢？教师可从以下方面入手.
一、细挖掘,巧勾连
“欲要看究竟,处处细留心.”平时的语文阅读课堂中,教师就应引导学生细细品读,挖掘有新鲜感的词句.
哪些才是“有新鲜感的词句”呢？一定是学生们在自主阅读的过程中发现的、令他们怦然心动并产生美丽想象的词句.低年级教材中那些充满童趣的儿歌就是寻找新鲜词句的开始.课文《晨光》《叶子的眼睛》中：“晨光叫醒了风,风叫醒了树,树叫醒了鸟,鸟叫醒了云.”“海水变蓝了,洗亮了升起的太阳.”“阳光就走进森林,脚步,很轻很轻,不小心把树叶摇醒.哇——水灵灵,亮晶晶,露珠儿是叶子的眼睛.” 学生们读着这些词句,身心也就沐浴在这样一个开心的早晨里.多好玩的语言啊！只需让学生反复诵读,不经意间,无数个充满新鲜感的词句也能从他们的口中蹦出来.
中年级的美文《西湖》一课,有学生发现第三段的句首“围绕着西湖的是一圈树木织成的绿色镶边”写得特别有意境.于是,我引导学生反复读这句话,边读边想象画面,特别体会“织成”“绿色镶边”用词的独特.学生们读着、读着,小眼睛越发闪亮,不仅感受到了西湖的美,同时还能联想到生活中见过的池塘边、小河旁、长江边……的景象：“围绕着池塘的是一圈小草编成的绿色镶边.”“围绕着月亮湾的是一圈桃树织成的粉色镶边.”“环绕着长江边的是一片片芦苇围成的白色镶边.……”这一巧妙勾连,使学生们惊喜地发现,寻常的一草、一花、一木竟能装饰出一幅幅如此美妙的画卷,这都源于语言的鲜活.再如,《拉萨的天空》中的语句：“在拉萨,人们说话的声音能碰到蓝天,伸出手来能摸到蓝天.”“掬一捧蓝天可以洗脸……”这样的语句令学生们感到新奇.他们情不自禁地伸手摸摸,四处瞧瞧,看看窗外,然后联想到：“夕阳西下时,天边的云彩红通通的,真可以当胭脂抹脸上；那绿绿的大草坪随处选一块便成了软软的床.”多有意境的画面啊！
可见,平时让学生在品读中多挖掘一些有新鲜感的词句,不仅能帮助他们积累丰富灵动的语言素材,而且会让更多的想象被串联起来,让学生们产生浓郁的习作冲动.
二、勤借鉴,善模仿
著名语文教师丁有宽强调：“儿童学习具有模仿性,要以模仿为桥梁,以片断训练为手段,引导学生学习范文,仿其神,仿其形,仿其路,仿其格,仿其法.”在习作教学中,我们可以巧妙地借鉴一系列有新鲜感的句段,让学生在模仿中掌握语言的规律.
如《小露珠》2-3自然段中,除了小动物们对小露珠打招呼的语句外,学生们会发现,每一种动物和小露珠打招呼时用的语句格式都是一样的,都是“……的……对小露珠说……”但课文描写每种动物时用的动作和选的方位又显然不同,是根据不同动物的特点展开的：小青蛙是蹦到大荷叶上说的,小蟋蟀是爬到草秆上说的,小蝴蝶则是落在花朵上打招呼的.这一表述虽不是完整的语句训练,但同样可以让学生寻找到规律并进行模仿,如“跳到狗尾草上的小蚱蜢对小露珠说……”“落在荷花上的小蜻蜓对小露珠说……”“爬到岸边的小乌龟对小露珠说……”这一借鉴模仿就让学生发现：不同事物要用适切的动作、合适的位置来进行生动的表述,这样才能让人听明白、感兴趣.
一句话有其内在的语言,自然,一段话更是有章可循.例如,《庐山的云雾》中,第三自然段是用“总-分”的构段方式来写云雾的瞬息万变的,其中作者用到了“刚刚还是……转眼间……明明……还没等你……又变成了……”这些关键词,让学生一下子就找到了语句间的衔接桥梁,他们轻松而自信地将自己想象到的画面夸张地展示出来,使全班都沉浸在了庐山的奇景之中.再如,《云雀的心愿》中,第十自然段讲述了森林是一座大水库,作者通过“总—分—总”的构段方式展开,不仅按照顺序从上而下地介绍了森林,而且以反问句“你看,森林不就是一座大水库吗？”来总结,显得特别有说服力.我请学生也用这种构段方式来写写班级的“生日书吧”,从童话绘本到诗歌小说,从国学经典到人文百科,分门别类依次介绍.小小的“生日书吧”装载着学生们的精神食粮,怪不得他们由衷地感叹：“你看,我们的‘生日书吧’不就是一个小型的图书馆吗？”
这样的借鉴就是模仿句段的组建,不仅降低了习作的难度,而且更容易使学生掌握构段的方法,一举两得.
三、乐观察,求创新
作文来源于生活,这是亘古不变的定论.学生热衷于留心观察生活中的点滴,才能让习作有所创新.丰富多彩的大课间活动、妙趣横生的课堂片段、快乐游戏、家庭生活、水果蔬菜、花鸟鱼虫、校园环境、旅游观光等,发生在学生身边的事例都可以成为习作内容,但要求学生要有定向性地观察人、景、物,要将积累到的富有新鲜感的词句个性化地呈现出来.
例如,在学完《北大荒的秋天》一课后,学生们对文中热闹非凡的原野的描写可谓情有独钟.于是,我建议他们在国庆节到大街小巷的各个角落去感受热闹非凡,再模仿文中的样子写下来.学生们对这份作业兴致盎然,国庆期间都欢欢喜喜地去找“热闹”了.有的学生在步行街上找到了这份“热闹”：“节日的步行街热闹非凡.街边的高楼大厦穿上了色彩绚丽的彩装,热情地迎接人们的到来；花坛里的鲜花抖动着五颜六色的花瓣,跳起了欢快的舞蹈.大街上、商场里、电影院门口,全都挤满了人,大家有说有笑,兴高采烈,把步行街变成了欢乐的海洋.”有的学生到港城客运站走了一番：“国庆节的张家港客运站热闹非凡.检票区、等候区、超市里人山人海.检票区排着长队,就像一条条长龙在舞动.等候区座无虚席,超市里人来人往,就像是一片欢腾的海洋.”有的学生则到大润发走了一遭,把大润发的热闹生动地展现在了我们面前：“节日的大润发热闹非凡.蔬菜区,绿油油的菜娃娃上挂着银色光芒的小露珠,一闪一闪.瓜果区的水果们虽然形态各异,可散发的香味总是那么浓郁,让人心中不由得产生走上前去咬一口的冲动.瞧,肉肉们正在举行阅兵式呢！它们排着整整齐齐的队伍供人们挑选.鱼虾区是一幅活蹦乱跳的景象.鱼儿们上蹿下跳,有一条大胆的还差点‘飞’出鱼缸呢！螃蟹们横行霸道,个个像威武的勇士.人们推着小车,挎着篮子东挑西选,脸上绽放着快乐的花.”……热闹诉说不完,精彩纷呈不断.
“问渠那得清如许,为有源头活水来.”美丽的生活就是学生习作源源不断的活水.只有善于观察,才能将富有新鲜感的语言与生活对接起来,形成灵动的表达.
在习作起步阶段,让学生找到习作的切入口至关重要,由“有新鲜感的语言”入手,善于发现,及时积累,适时借鉴,合理模仿,力求创新,就能让学生对习作产生别样的兴趣.久而久之,学生的语言会更加富有生趣,习作也就有了一片灿烂的晴空.
（责编刘宇帆）
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